小学数学教学方法的研究与分析
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小学数学教学方法的研究与分析
作者：周西蜀
来源：《启迪·下旬刊》2019年第06期
摘要：小学数学的学习是学生思维逻辑的培养阶段，教师一定要认真设计教学，提升学生
的数学学习兴趣
，激发学生的学习潜能，增强自己的判断能力和分析能力。小学数学教师应该
努力将数学知识与社会实践
相融合，将理论与实际打造成有机的统一体，通过挖掘生活元素，
设计小组学习以及进行课堂游戏的形式
，不断构建生动有趣的小学数学课堂。因此，本文就基
于笔者自身教学经验，以小学数学为载体，对小学
数学教学方法的研究与分析的这一论题进行
一番说明与阐述。
关键词：小学数学;教学方法;生活元素;小组学习;课堂游戏
小学数学教师要坚持
以人为本的理念，坚持“以生为本”，不断激发学生的积极性。教师应
该认真分析学生的学习情况，针对
学生的学习能力以及学习进度制定教学计划，提升学生的学
习成绩，让学生能够更好的进行提升。
一、挖掘生活元素，提升数学课堂趣味
小学的数学课程总
体比较简单，但是也有一定的难题，为了激发学生的学习兴趣，教师应
该努力将生活与教学相联系，将课
堂打造成一个有机的数学课堂，学生可以在课上更好的学
习、教师在教学举例的时候就可以举学生的身边
的例子，让学生感到这是身边的问题，降低做
题的畏惧感与抵触感，教师也可以运用身边的一些物品做道
具，让学生真切的去感受生活与数
学的关系，数学知识就存在生活当中，而生活中也到处是数学知识，这
样的课堂构建更具有高
效性。生活化课堂具有较强的操作性，是结合实际情况教学的典范性教学。教师可
以构建生活
场景，创设生活中的场景，让学生更好的理解习题，将理论与实际相联系，在实际生活中去学
习数学，解决数学问题。
例如，在讲解《认识钟表》这一节的时候，教师就
开展了挖掘生活元素的趣味课堂。笔者
为了调动学生的兴趣，教师可以带一个钟表，与其观察书本上的图
片，不如直接观察实际的钟
表，教师可以提问学生都知道哪些钟表的类型，让学生自己去指出时针、分针
、秒针，然后认
真观察钟表的旋转规律，了解顺时针、逆时针的旋转规律。学生在观察中不断明白钟表的
外观
与内在设置。挖掘生活元素可以提升数学课堂趣味，激发学生的学习热情。
二、设计小组学习，培养数学逻辑思维
数学知识需要思考，随着经济的不断发展，越
来越多的电子产品的出现，学生们变得不喜
欢动脑，学生的主动思考性下降，
为了培养学生的主观能动性，教师可以组建小组课堂，指