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小学英语说课稿模板
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一、说教材
我说课的内 容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学
采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体
验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother，
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模 仿，在鼓励性评价中树立信心在小组
活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服 交流中的
困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之 间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要 步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引
入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教 师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识
的体验和实践最后在真实的生活情境中 运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个 小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活
动为辅 ，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员
之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法
我将教学建立在满足 学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的
照片，在表 演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利
于 学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评 、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小
礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足， 这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用：
依据英语教学 的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照
片、 头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
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整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学 活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练
习。
Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪
一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step 2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This
is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来
Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do
you know? Oh,自答He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对
的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到d augter, son ,sister, brother 加1分。
几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s
father。这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather即表示爷 爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以
表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.
等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step 4.巩固补充
1）作出一个chant
Dad Dad father. Mum Mum pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了 基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优 秀与否。最高3个为
优，2个为良，1个为中。
一、 说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第
一课时, 主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 六个新词.. 二、 说教材 本节课是单词教学。它是在学生初步学
习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习 新词，感知句子What are they? They are….How
many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难 度不大,并受到学生的喜爱. 三、 说教学目标 《英语课程标
准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发
展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本
课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标 (1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 等
单词。 (2) 初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理 解其意思.。
2、能力目标: (1) 能听懂Let’s do 中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep. (2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活
运用所学知识进行交流的能力. 3、情感目标 (1) 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2) 激
发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 (3) 培养学生的合作交流能力。 四、 说教学重点 学习新
词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。 五、 说教学难点 1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养
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学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 六、 说教学准备 教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写
句子的纸条、挂图。 七、 说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、
表现欲旺盛等 生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导
下， 通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授-受”的 教学
模式，促进语言实际运用能力的提高。 八、 说教学过程 (一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说
过:“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是 推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动
的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。 Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来
新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起 来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新
知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引
住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊
重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生 当成学习的主人，努力提高
“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一 点 思考的时间，多一点活动的余地，多
一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这 个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for
class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语
的良好气氛。 (三)呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外
部动机，引 发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a
Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我 提出问题Do
you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals 自然引入新词
的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点， 通过对比，听音，看动作等不同的方
式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一 位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学
习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正 如苏霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏
的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来 说 是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了
一些机械的练习，如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注
意抓住小学生好动的特点， 辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分
激发学生学习的 兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培
养， 特 别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会 评
价，为学生的终身学习奠定基础。 (四)课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、
储存，从而明确教学目标、重 点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学
生大胆开口，积极活 动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学
生对本课时 掌握的程度。 九、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸
引学生，让学生积极参与到课 堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信
通过这样的教学，充 分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
小学英语优秀说课稿合集一、 说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book IV
Unit6 At a Farm.的第一课时主要学习 sheep lamb goat cow horse hen 六个新词..二、 说教材本节课是单词教学。它是
在学生初步学习了句型“How many……do you have之后进行教学的。通过学习新词，感知句子 What are they They
are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生的喜爱 .三、说教学目标《英语课
程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上我针对学生实际，将本
课时的教学目标及重难点确定如下:1、知识目标(1) 使学生能听、说、认、读 sheep lamb goat cow horse hen 等单词。
(2) 初步感知:“What are they They are…. How many….How many……”等句子学生能听懂并理解其意思.。2、能力目
标:1 能听懂 Let’s do 中的指令并做出相应动作.如 Shear a sheep.2 能区分农场的动物 培养 学生灵活运用所学知识
进行交流的能力.3、情感目标(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和 主动竞争的竟识。(2) 激发学生学习英语
的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。(3) 培养学生的合作交流能力。四、 说教学重点学习新词 sheep lamb goat cow
horse hen 能正确认读.。五、 说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立
自信心。六、 说教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。七、 说教
法、 学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，3 8

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我主要采取了以任务型教学模式为主，以 活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参
与和合作、游戏感悟等多法并用 的方式组织教学。彻底改变传统的“授-受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提
高。八、 说教学 过程(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制，而
是 激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是< br>新课导入的关键。Well begun half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意 、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地
兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学 习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让
学生分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良
好气氛。(二 )自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、
敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去 启发、
点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能 使课堂氛围充满
活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready Hello Boys and girls. How are
you Nice to meet you. 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。( 三)呈现新知合作互动。在小学英语课堂
中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机 ，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内
部动机的转化。Today we are goingto learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is bestthey’ll
get the flag OK Now Let’s start.于是我提出问题 Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景 Let’s
go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意 了小学生形象思维优于抽象思
维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻 的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每
一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径 ，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍
姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒 来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件
有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行 了一些机械的练习，如:“Listen point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look
andGuess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好 动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之
相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分激发 学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不
离词”，重视对学生思维，观察能 力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等
不同的合作方式中，学 会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。(四)课堂总结，及时评价。通过对知识的小
结，帮助 学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价
促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练 习，
其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。九、教学总结 这节课不论是新知识的呈 现，还是游戏的
设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学 中用，提高了课堂实效，
培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感 悟、游戏巩固，是一定能圆满实现
课堂教学任务的。优秀小学英语说课稿范例《Holiday》说教材 :1. 教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们
经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能 掌握四个节日 National Day Halloween Christmas Spring Festival 及句
型 What do people usually do at …. I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did 引导的一般疑问句及回答也是新
知之一。因为在前面第三单元己出现了 be动词的过去式，所以学生在 学习的时候这方面比较容易掌握。2.教材的地
位本节课所选的教学内容是牛津小学英语 6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前
面第三单元的知识铺垫，比 较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符
合学生的知识水平 和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资
料。在 实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现
了教学内容之间的连贯性。说目标:1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 个角度的
有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 说、认知目标 学生能听、 读短语及单词:visit relatives and friends
go to partiesdress up in costumes ware masks make pumping lanterns eat lots of delicious food National Day Christmas
Halloween Spring Festival favourite 能 运 用When’s … What do people usually do at … Did you….last … Yes I did. No
Ididn’t.等进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有 关情况。情
感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流 。并让学生在学习的过
程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2. 教学重难点教学的重点是让学生掌 握词组，能运用词组进行交流，初步
锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化， 及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法:1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及六 年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断
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滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与 理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对
话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流 中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他
们学习致用的能力。2. 学法指导引 导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层
次的练习中体会到学习英 语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3. 教学手段根据本课的教学内容、
教学目标 、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多
媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能
较好地启智开思。说过程:1.热身( Warm up)(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以 座位分成四个参赛小组，按每个
同学的课堂表现为本组加星，课末评出 WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you
know how to use it.”设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激 起了他们的斗志和为本组争星的表现
欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。 这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既
丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让 他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一
个良好的氛围。2.以旧带新 lead in 提供话题 Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday”引出
本课的新句型“What do you do on your birthday” 进而再导入“ Did you … lastbirthday “及回答。然后用 Colour 话题引
出句型 My favourite ….设计意图 通过旧知识滚出新知识，是 我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻
松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。 有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3.呈现、操练
(Presentation Practice)承接 Colour 话题，引出第一个节日:National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如
下:T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is redon important days. I love China so I
like red. I like red because I’m from china. Doyou like China Do you like red nowS: Yes….T: Do you know my country’s
birthdayS: The first of October.T: What holiday is on that dayS: National Day.设计意图 找到话题与所授新知的契合点，
让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课 Holiday 的话题。同时英语并不是仅仅是一种工
具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中 国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学
生的爱国热情。接着用在谈论生日时所 学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。
用 Guess 猜下一个节日 Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。 《Unit 6 Holiday 说课材料》gtgt 这
篇教育教学文章来自[大考吧]收集与整理，感谢原作者。设计意图因为 Halloween 节日在 5A 的书上有专门的一单
元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。 利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。
在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。圣诞节的出示用一 首轻快明了的 CHANT 作为引入，同时让学生看一段配
上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句 型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，
然后完成后面的题目。设计意图 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从
而降低学习效率。在此 环节，设计了 CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后
再根据 高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外
国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三 个
有关春节的问题:What holiday is the popular holiday in China When is it Whatdo people do on that day 教师让学生四人
一组讨论后再反馈回答。设计意图 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下 面的内容，教师给学生提供
了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。4 . 拓展、巩固(Extension Consolidation)1
Listen and number2 Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。3 Try
your best按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。设计意图 检 查
一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。 本来无望获
胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的 小组，此时又有了危机
感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不 断调动出潜能，能于同学互帮互
助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极 的参与氛围。5 课后作业(Homework)1 Look
and write2 用至少五句话介绍一个节日。设计意图 巩固所学，将课内的学习延伸到课外 5B unit 6 A P.E lesson ( 说
课稿)Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school
in ourcountry and the main instructional aims of teaching English in primary school is tocultivate pupils’ basic abilities of
their listening and speaking and their good sense ofthe English language. Our boys and girls are exposed to English for the
first time soit is very important to develop their keen interest in English.I. Contents: Today I’m going to talk about unit6
FUN WITH ENGLISH Book5B. Inthis unitwe will learn some orders used in the PE lesson and some words about thebody
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parts II. Teaching aims1. Aims on the knowledge 1To enable the Ss to understand and speak the words: leftrighttime touch.
2Phrase:listen carefullydo some exerciseup and downleft and right .put withlift up do this times … 3Make sure that
Ss can use these sentences in real situations. 4To help Ss to finish the survey. 5Let Ss finish the assessment of “Let’s check”
in this unit.2. Aims on the abilities 1To develop Ss’ abilities of listening and speaking. 2To train the Ss’ ability of working in
groups. 3To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3. Aims on the emotion 1To foster Ss’ consciousness
of good co-operation and proper competition. 2To lead Ss to show their loveliness to the poor. III. Key- points of this lesson
1To enable Ss to understand and speak the words: leftrighttime touch. Phrase:listen carefullydo some exerciseup and
downleft and right .put withlift up do this times … 2To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. 3To
develop Ss’ interest in . Difficult points 1 To enable Ss to understand and speak the words: left right time touch.
Phrase:listen carefullydo some exerciseup and downleft and right .put withlift up do this times V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primaryschool is to cultivate pupils’ basic abilities of
listening and speaking and their goodsense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based”
. Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five 1. Warm-up
and preview 1. Sing the chant together: Headheadtouch my head. Eyeseyestouch my eyes. Nosenosetouch my nose. ………
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical
response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next 2. Presentation Now
I’ll mainly talk about this step. 1Based on the chant above .Let the students change the chant : Head head touch my head
with my fingers. Eyes eyestouch my eyes with my fingers. Nosenosetouch my nose with my fingers …… In this sectionI do
a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me. Purpose:Help the Ss understand the meaning
with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly. 2Students like
chanting very much. So I design a chant to practise the phrases : Turn your head left and right up and down . Turn your arms
left and rightup and down. Step3 Consolidation1 .I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate
students’ interest .After the competition the students are tired I teach “lie on your back at the right time .2 At last I make a
section about emotional teaching to tell the students the benefit and the importance to do exercise have a healthy body.3
After all the activities I’ll divide the students into 6groups and encourage them to have a PE 4 HomeworkTo
form a football team after class. One be a coach the others be team members andpractise these orders. Funny fruit 说课材料
I will talk about Part A of the text Funny fruit . 一、 materials analysis : This dialogue is close to the actual students the
language is more real and wepay attention to the cultivation of the students’ ability about the listening reading andwriting.
This lesson is about the fruit and its taste when Su yang and her family wentto hainan. this topic is more in line with the stage
of the childs age so they can easethe classroom students tension Throughout the text arrangement always strive tokeep
students interested in learning a foreign language and learning a foreignlanguage confidence. 二、teaching purposes and
requirements. Under the quotprimary English curriculum standardsquot basic education courses inEnglish and the overall
objectives of the characteristics of text- based curriculum theprimary stage age characteristics based curriculum has the
following aims andrequirements. 1 cognitive goals : A : to be able to understand the brief classroom instruction and
makecorresponding reaction. B : can better grasp Sentences : how does it taste smell ... C : to be able to understand say read
and spell words and phrases duriangrapefruit and so on. 2 intellectual development
小学英语说课稿
一 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶 段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言
运用能力又以学生语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即 让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此
我采用“任务——探究—— 创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总
结，在“用”中发 展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情
景对话课 ，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some...?”进行询问。
能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。根据 这
一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标: 能听懂会说I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..
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小学英语说课稿模板
2、能力目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..听懂会说hamburger、French
fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
5 学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.
6 教具准备: 录音机,卡片,多媒体
二教学方法：
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
（一）、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅 吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学
作了知识的铺垫，构 建了知识表象。)
（二）、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。）
（三）、Presentation
1、依次呈现some bread、some juice的图片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单 词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并
即使由师生操练转向生生操练，由模 仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中 学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
S:I’m thirsty. I want to drink.T: What would you like, please?S: I’d like some pop, please!
(教师作饥饿状)：
Ｔ：I’m hungry. I want to eat.S: What would you like, please?T: I’d like some French fries, please!
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿 到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
（四）、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)
（五）、consolidation
1、Make a survey.2、Who’s the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学 习，并予以评价知道，给学生提供
平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、 自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的
展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认 识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的
欲望。)
（六）、Homework
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1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

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