描写冬天景色的诗句-小班育儿

小学英语说课模板（英文版）
Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going
to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain
how to teach and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content.
Ⅱ ways of teaching and learning .
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design
V assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts
as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points
and difficult points, I’ll talk about it one by one.
This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’
s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on
foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game
for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go…
by.. on foot.
Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult
for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will
help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:
The first is language objectives
To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on
foot ,by bike,by bus,by train skillfully.
The next is ability objectives
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
moral objectives

(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules
(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
The main points and difficult points about this lesson is:
(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.
(2) To enable Ss to study in groups and co- operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
Difficult points
To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?

part Ⅱways of teaching and learning
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school
is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good
sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based”
teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish
a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better
understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game,
finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI,
will be needed.
partⅢ teaching procedures
I’ll finish this lesson in five steps.
step1 lead-- in activities
I will begin my class with game, just like this : I
show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before
by ’s it.

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the
Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review
learned knowledge for the next step.
step2 prestentation

Now I’ll mainly talk about this step.
1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures
of beautiful cities and ask students some questions, such as
city?where do you want to go ?help Ss to answer them with train ,by plane,by
ship
By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss
read this sentence. do the actions and ask
pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question
one by one.
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and
grasp the meanings.
2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using
these key phrases:
A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the
sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school
by…
new phrases:by subway
Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the
language in a real situation.
step3 practise
3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a
read the words
quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer
go to .......
The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words
4 After this, I ask Ss to do play in fours. They use places cards and vehicle
cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”
5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.
the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture
situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、
sentences structures skillfully
step 4 consolidation

let students do a survey about
this :write down names and tools another Ss choose
Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability
of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
step 5 homework
ask students to collect other kinds of transport tools through the
library ,computer.
the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide
the students'knowledge
step6 blackboard design
my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by
bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go
to ......
step 7 assessment
due to the students'age ,I make every students work in class through many
activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide
thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene
statues
that's all,thank you for your listening !
小学英语说课稿模板二

学生分析
根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习
兴 趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、
写一些课本要求掌握的 四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景
组织简单的对话焦急和表演；能够提 出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习
英语的方法和用英语进行思维的习惯。

教材分析
本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit
Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我
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安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带
领在场的各 位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型
进行语言的交际运用。

教学目标
（1） 语言技能：能运用来询问动物正在做什么？
（2） 语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking ,
running,
swimming五个现在分词及主要句型
（3） 情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品
质。
（4） 学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交
流表达。

四． 教学策略
依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心 ，以兴趣为支点，以交际为目的的原
则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略 ，把单词、句型和会话
的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一 体，达到
了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。

教学过程
Step 1 Warming-up

本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学
生 的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题—游动物园作铺
垫。
Step 2 New words and sentences (presentation 1)
通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用
多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。
Step 3 Practice the words and sentences
本环节设计的Save the
animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎 人的枪下救下动物，既进一步巩
固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
Step 4 Let’s talk (Presentation 2)
本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更
易于接受，并为下一个环节作铺垫。
Step 5 Make a dialogue
运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造
性地自编对话，拓展话题，自然地运 用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。
Step 6 Do some exercises

这一活动的设计是为了更好地巩 固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，
把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分 调动学生参与的积极性。
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小学英语说课稿模板三
今天
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。
1． 说教材
⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有
⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重
点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。
2． 说目标
⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；
能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；
情感目标：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：
3．说教法（本课是 学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）
英语教学的目的在于让学生获得用 英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情
景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和 记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌 之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课
堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作 简单，增多操练机会。
⑶教学手段
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创 设英语学习的环境增加学生的学习
兴趣。
4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：
Step1:Warming up
⑴It’s time for English ’s ；
⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；
⑶复习动词Let’s do 通过“你说我 做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，
因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小 老师来发指令，这样可以充分体现学生的主
动性。
Step2：Free talk
⑴提问 ⑵Game
本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。
Step3：Presentation
⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；
⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习
兴趣；
⑶句子新授
⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规
则）；
B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用
的真实性；
⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩
固所学语言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。
Step5 Homework
A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型
板书设计
说课的内容要求和评价
说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题 的教学设计及其理论依据的一种教研
活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教 学、教研水平。说课的
重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。
一、说教材
１、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课 堂教学活
动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，
即教学 目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、
明确，能直接用来指 导、评价和检查该课的教学工作。
２、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教 材中的重点。它是教材
内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的 依据主要
是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时
教材关键 就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学
生难懂的原因来说明。 学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生
缺乏这方面的感性认识或基础知识； 一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重
点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教 材内容的次要部分，则要说出教学时对难
点的处理、时间的战胜比例等。
二、说教学方法 < br>１、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的
劳动付 出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。

说教 法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身
特点以及学校设备 条件等方面说明。
２、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现 代化的
教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段
过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系
教学目标、 教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。
三、说学生学法 说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通
过教学及 教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？
科学的学法指导，是 智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性
材料的观察方法、学习生物知识的 常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的
方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指 导的依据，可以从该课的知识培养目标、学
生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄 特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
四、说教学程序
１、说教学思路的设计及其依 据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。
如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各 段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读
再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各 教学环节之间如何过渡？如何小
结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体 现教师的主导作用
和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、 教学
手段、学生的认识规律等方面加以说明。
２、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
３、 说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、
还是图解式？什么 时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设
计要注意生物知识科学性、系统 性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内
容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可
以在 教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。
甚至可以边说边 讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以
根据自己的实际与需要来确定 。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上
方面作出评价。