人教版小学英语一年级说课稿：My Family.doc
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人教版小学英语一年级说课稿：My Family
一、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其
中有一个非常重要的目标
就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们
学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使
他们初
步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活
动教学应该是能直接
激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多
元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这
堂课时，一
直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多
进行语言的交流
。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型
的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌
间的相互介绍等
等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语重要的是要培养
他们学习英语这种语言的兴趣。孔
子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：
“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，
那么这样的知识就是学生善
于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课
上安排了两个比较简短的游戏。如Quick
Response:任意指班上的一
名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反
应，以培养学生的
观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识<
br>中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语
的形式He’s
my father’s father． Who is he﹖让学生再猜猜中
提高课堂兴趣，并且
在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是
在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际，贴近生活
My family本身就是一个
与生活有着紧密联系的话题。我从这一
点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的
家
庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子
中，我
安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询
问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生
活的真实感都一股脑儿地
涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的家，引起学生对家
的热爱之情；正是在这
样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我
们的
爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他
们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个
人永远的港湾，我们爱家，
爱家里的每个人。
总而
言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的
方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活
动，使每个学生都参与
进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，
各
个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存
在着很多很多的不足，愿各位老师、专
家多提出意见。