工作联系函格式-工会主席工作总结

【篇一：My Favourite School Work 说课稿】
一、说教材
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学
们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们
最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深 了理解，
具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言
内容，又为本单元 知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让
知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好 铺垫，对完成本
单元和今后的英语教学具有重要的意义
(二)本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“ 能力
目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他
人谈论人的个性特征和 形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能
力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通 过师生在教
学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验
英语语言的美， 体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充
满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是： My favourite
school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。
为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调 课程要从学生
的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合
作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用
能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感 态度、主动思维和
大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生
的实际， 我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合
听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学 。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合
的方法;“兴趣是的老师”，小 学阶段英语语法相对较少，而更注重趣
味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英 语
的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我
采用多种教学手段，如多 媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过
程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交 际的能
力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教
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学的主要 任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，
更主要是的教会学生方法，发展能力，通过 思考，将有关知识重新提
炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生
采 用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所
思，有所得，能说出问题的关键，帮助 学生掌握学习重点，多表扬，
勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提
高。
四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对 学生的认识情况
和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师
生互动 活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing
songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环
节以学生原有 的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学
生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润 物细无声之效果，
使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移 ，
培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课
如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My
favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，
以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们 感受到自己的
能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段
教学录象请大 家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅
反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环 节打下基础。同时激
起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英
语的魅 力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做
事。在活动之前，我给出学 生明确的任务找出：What is Danny's
favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对
声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，
进行知识的拓展迁移。我再 次通过任务型教学途径，分小组。结合循
序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后 迁移
到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我
的教学录象片段(视频 剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，
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使其口语交际能力提高到 一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学
生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏 有什么，当学生兴
高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用
到实际， 这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生
完整地感受了任务型教学的过程、方法和本 节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思
想 ，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他
们体验成功的乐趣。我相信当学生真 正拥有了学习的欲望，“要我学”
就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主
人。
【篇二：how tall are you 说课稿】
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's
father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容
词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶
梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目
标。
【知识目标】能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和
句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the
little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you
are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或
事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学
会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，
对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学
生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，
在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点
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本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难
点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only
40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的
主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法
-----让学生通过思考、调查、 讨论、交流和合作等方式学习和使用英
语，完成学习任务;游戏教学法--- 通过游戏引导学生完成本课学习任
务。
2. 学法指导
在学习过程中，从 学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，
倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语 综合语言
运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用
了现代教学技术，使学生的 多种感官共同参与到整个学习过程中，激
发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生
进入到学习英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head nose …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老
师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey
at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据
38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How
tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，
注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加
以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the
brown one?
【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所
学内容，起到知识循环的作用。
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(2) 猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…
这一句型，表示自己的猜测。在这 里也可安排一个竞赛，看谁能猜中
正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习
了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3) 学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is
older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn
-
ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funnyfunnier,happyhappier.
(4)任务阅读
经 过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生
小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出 示一些判断题，让学生带
着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通
过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
(5)完成课文中的填空并校对。
(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可
进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全
掌握，这里就可以请那些擅长表演 的学生脱开课文表演，一部分学生
可以与他人合作进行配音。
【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与
面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的
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比较，让 学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法
和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学 生熟悉的人物：小丸子
和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。
首先 可以让学生猜一猜How old is heshe? How tall is heshe?Who
is strongertaller?Who is olderyounger?等。在这一块内容 里，
教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几
组人物地图片和资料， 让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
资料如下：
姓名
身高()
年龄
出生日期
樱木花道
188
流川枫
187
贝克汉姆
180
1975.5.2
欧文
175
1979.12.14
樱桃小丸子
9
蜡笔小新
5
王楠
162
1978.10.23
张怡宁
168
1981.10.5
(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日
期)
【设计 思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，
而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知 所想还能让教师了解更
多信息，实现教学相长。
4 拓展延伸
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(1)Pair work.
为了节省时间，学生在课前就要求画好 图，图中有好朋友和自己，
当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者
把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后
邀请几个同学上前将图片或照片放在 投影下向全班同学进行描述。
(2)比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始 的，当然也可以在动物园结束，教师
在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它
们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学
生的写作能力。
【设计思路】 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写
的能力也不容忽视。从模仿开始，在长 期的锻炼下，相信学生以后会
写出流畅的英文短文。
5. 课后作业
(1) 描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂
上完成，如时间不够可课后完成。下 节课可在课堂上讲评优秀作业。
(2) 完成《活动手册》第3页上的阅读理解。
说评价
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做
及时正确的引导和 评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不
同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师 适时予以精神
鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转
化为语言技能 。
【篇三：What Time Is it 说课稿】
一、 说教材
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体
系编写，以素质教育为根本指导思想， 着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学
习、日常生活等多方面内容。以 活动、游戏为载体，符合学生的年龄
特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及
生活用语。
二、 说教法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以 及《PEP小学英语》
以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作
等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学
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生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本
课任务。
三、 说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使
学生养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略。我将学生分为六个
小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本 课我
指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给
学生一个自由的空间 ，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生
主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、 读、写、玩、
演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，
对进一步学习 打好初步基础。)
1. 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生词)
b. Language Functions (语言功能)
c. To learn the English song
2. 能力目标 (ABILITY AIDS)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表
达能力。
3. 德育目标 (MORAL EDUCATION)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问
题解决问题的能力。
二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位
和作用确立)
学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知
识进行交际。
三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画
面展示，更加形象直观，抓住学生注意力， 扩大课堂活动面，突出教
学重点;提高教学效果。
2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层
次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1. WARMER：
Let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画
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面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这
种氛围感染下把轻松与愉快带给课 堂。
Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your)
teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示图
片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。 巩固
所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
Let'act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It's twelve o'clock ×
××， It's time for lunch.”学生回答Yes, Let's go.学生通过
实物表演。
2. 导入新课
看图学习对话
1. 听录音并回答问题(listen and answer)
What's the time?
S: It's four o'clock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是
旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练， 学生由被动
的的答到主动 -
的问。再互相的问答中，达到自我教育。
2. 听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到It's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答
案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语
言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It's time to go home.
Let's go together. OK.
3.听录音练习：Mum,I'm hungry.
OK,Let's have dinner.
4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生
学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：What do we have?
We have ……在小组中进行操练。
指着一桌美食Look What a nice dinner!
3. 巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩 固、复习、训练。
学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学
习精神。
4. 拓展练习：
1. 时间调查表
Time
Get up
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Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
's sing
5.作业
a. 听录音并模仿朗读
b. 编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
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