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ne,od!


er,er,inte
r,icanskate,me,please.

e,everyone!

thankyouforlistening

【篇二：小学英语说课万能模板】


小学英语说课稿

尊敬的各位评委老师

大家上午好：

我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：
unit 1 i like foo tball.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、
说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、 说教学程序（板书黑
板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的
阐述。结 合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在
愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方 面使学生得到了语
言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重
点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，
通过学习句型 i like ?i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己
的思想和感受。它是整个模块的重点，占 有很重要的地位，它为后
两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis.
morning exercise，学习运用句型 i like ?i dont like ?。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课 程标准》的要求，小学阶段
的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的
积 极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和
良好的语音、语调，为英语的进一步学习 打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis.
morning exercise，运用句型 ilike ?i dont like ?。

教学难点：灵活运用句型 ilike ?i dont like ?。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课
在教材中所处的地位和作用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难
的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其
境；其次激发学生学习英语的 兴趣，使学生在一系列的活动中，掌
握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩< br>固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地 突出重点，突破难点，按照学生的
认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、< br>游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更
注重趣味教学，在课堂上适当运 用全身发应法、游戏法，激发学生
学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。< br>教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用
英语表达自己的思想和感受。儿 童的心理特点是活泼、好奇，同时
又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性
方面，我采用了游戏法，让全班

参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自
己是一个发现者、研究者 、探询者。在儿童的精神世界中，这种需
要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多 说，
形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，
享受到学习的快乐，得到 相关的知识，培养学生对英语运用的实践
能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课< br>教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“stand up热身，
轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次do the
action:; ; . 有
节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈
氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱
歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三环节：启发诱导，教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接
着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同
时，渗透情感教育：热爱体育 运动，加强体育锻炼。

2.教授新知

首先词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，
配上相应的动作或表情，采 用全身反应法，让学生动起来，融入动
脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸 两
个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩
中学，在学中玩，又能巩固 知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次句型教学

我根据本课单 词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：
我们正在上体育课，有四种运动football . basketball. table tennis.
morning exercise，让 你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家
相比之下你不喜欢的那种。用ilike ?i dont like ?句型说出，可以出
示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，i
like football.

3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用
于巩固重点词汇和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟诵时，采用全身反应法，即调动了 学生积极性，活跃了课堂气氛，
又提高了教学效率。

4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表
发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，
还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简
笔画，使学生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

【篇三：小学英语说课稿模板】


小学英语说课稿模板(新标准)

一、 教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册
module 6 school, unit

2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱 溶于一
体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣
誉感和成就感，从而树 立自信心，发展自主学习的能力，形成初步
用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，
渴 望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学
生已经初步掌握了询问并识别物体的句型 ：what’s this? 和what’s
that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、 教学目标

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、学习技能目标：

(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活
运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说 英语，培养学生注意观
察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学
习英语的重要意义。

（ 4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主
动与他人交流，并克服交流中的困难， 使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：what’s this?和what’s that? 并能用 it’s a…
作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音； 带单词的物品图片；实物
pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。 学具准备：单色物
品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

（一） 小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并 书
写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，
结对或全班活动为辅，学生 互相交流、探究，共同完成学习任务，
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间
“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二） 情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画 在黑板
上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积
极投身英语学习的一个 最简单而有效的方法。老师操作起来也比较
方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制 ，而是激发学
生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的
课堂开头，不仅 能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习

当成一种自我需要，自然地进入学习新 知的情景。因此，在热身的
时候，首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上 相应的动作，
这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。
同时，歌曲中 的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复
习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s
tom.” ，并让学生热 情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，
今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家 见面，有些害
羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，
反应都很积极 。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随
意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：w hat’s this? 或
what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?
进行询问，借以 复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。
这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛， 而且渗透了
思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们 的思维是放松的，敢于说、敢
于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高
“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给
学生多一点思考的时间，多一点活动 的余地，多一点表现自己的机
会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计
的:

1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课
前教师在 离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上
pen,pencil和book,bag的图片，分 别使用what’s this? 和

what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’s
a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让
学生看 到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从
“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜 是什么。若猜对了就把物
品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单
词练 读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们
非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常 带劲，能起到很好的巩固

作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式 的
操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的
个人和小组要给以及时的鼓 励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学 英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学
习的外部动机，引发他们一系列的自主活动， 促进外部动机向内部
动机的转化。

1、游戏——say and point

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物
pen ,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the…其余
学生做出 相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全
由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又 激发了学生学习的
兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom， 在教室随意
走动，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行 询问，
其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学
习的积极性和主动性 ，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主
要是操练学生能正确使用what’s this? 和what’s that?来提问。对
能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：ask and answer

以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag 等文具，
可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this?
和what’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达
到熟练掌握句 型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一
心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 what’s this?

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：男女 生分角色读；指名分角色读；
小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛
读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受
到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务（1）：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为
一个抢答赛。

教师出示单色物品，用what’s t his?询问，学生抢答。在这个环节，
教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了 旧
知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余
地。通过努力，相信孩子们 一定能完成得很好的。对答得对的要大
加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子
了！太棒了！

2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——
show and ask

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this?
和what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出
合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词 ，教师巡视指导。 此任
务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学
生合 作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合
作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的 终身学习奠定基础。

（五） 课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战 利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）
学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下 节课的学习
气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的
情况在下节英语课上向老师 和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人
和 朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲
望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦 ，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还 是游戏的设计，都是以学生的自主探
究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积< br>极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生
学习英语的兴趣。我相信通过这 样的教学，充分让学生主体参与、
体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

附：板书设计

module 6school unit 2 what’s this? what’s this?

it’s pencil. what’s that?

it’s ablue book.