幼儿园语言说课稿-北京育才中学

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小学五年级英语《Whatwouldyoulike》说课
稿模板

一 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语
课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 而综合语
言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习
策略和文化意识五个方面的 综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动
中参与和完成真 实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此
我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有< br>趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，
在“用”中发展思维能力、创新意识和 各种语言应用能力。
我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话
课，围绕“征询意 见”这一日常用语展开。在第三课中，学
生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听
懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内
容为用“What would you like?”进行征询意 见。根据这一
安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面
考虑，我确立本课时的 教学目标为：
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的
时候，自然要考虑到 我们的教学对象在学习本课时的原有基
础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的
爱心---用心---恒心

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重点、难点及教法学法。所以，本课的教学指导思想是以教
师 为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培
养学生的阅读和鉴赏能力。 我主要采用了朗读法和设疑讨
论法两种方法。
1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you
like?Yes, I'd like……
2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、
pizza、pop。
3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交
际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What
would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、
French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would
you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries
的正确发音。
5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以
对话的形式讲授新知识。
6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体
二教学方法：
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
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(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的< br>精神;通过“自制器材、逆向游戏”等方式，培养学生动手
能力和创造性思维能力;培养学生积极 参与体育活动，自觉
锻炼的良好习惯。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力 ，调
动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教
学作了知识的铺垫，构建了知识 表象。)
(二)、Revision
(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出
I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。
经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初
步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交
际能力.更可贵的是，他们能在老师 的引导下积极主动的开
展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学习英语。
(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧
知，同时对I'm hungry进行了渗透。)
(三)、Presentation
1、依次呈现some bread、some juice的图片。
T: Would you like some bread?
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S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边
说I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通过已掌握的句型新授hamburger, French fries
pizza ,pop。
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同
时配以相应的图片，加深了对单词的 理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符
合学生的认知 规律。)
3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中
教，在运用中学的理念，通过这种方 式便于学生的理解和运
用。)
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏
陶，在语言实践中学习语言，在品味语言 中积累语言，在内
容体会中掌握方法。
4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
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T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教师作饥饿状)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培
养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生 的观察、
记忆、思维、想象能力和创新精神。
T: I'd like some French fries, please!
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由 模仿到
练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演
的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式 ，以任务
型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提
供平等的说英语的机会，鼓 励学生在竞赛中学，这样既创造
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了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展
开。通过“Apple Tree” 的评价总结，让学生认识到集体目
标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲
望。 )
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
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