校园里的一件事-欧洲名校

小学体育教师说课稿模板
一、说思想
本课教学以 新的“体育课程标准为教育指导思想根据五年级学
生的知识结构、技能水平和认知能力从体验运动乐趣和 感受成功喜悦
的视角设计本课选择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目——篮
球为教学内容以 唤起学生的参与意识为切入口通过运球运动技能的
学习为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践能力打 下基础形成
合作探究的学习氛围培养学生的团队精神和集体荣誉感
二、说目标
1.认知目标：初步掌握球性练习方法和运球技术
2.技能目标：发展学生上、下肢的力量和身体的灵敏协调性
3.情感目标：培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的
良好品质
本节课采用情景教学模式以游戏贯穿整个教学过程使学生在愉
快的氛
围中掌握知 识达到玩中学学中玩完成教学目标充分体现教师的
主导作用突出学生的主体地位所有的教学内容均为教学 目标而服务
三、说学情
1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运动 在篮球技术中运球是最
基本的技术之一如果按部就班的进行运球技术的教学有的学生会因
为枯燥 而降低对篮球的兴趣

2、五年级学生在性格、体态方面都处在青春发育期 各方面都有
了隐约的变化因此在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂
上的偶发事件
四、说教法
针对课的教学目标和学生的实际遵循“从学生的发展出发 构建
互动生成的课堂”的教学理念在教学过程中我主要采用以下几种教学
方法：
1.激趣教学法
对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师体育课也不例外
本 课在课的导入中引入了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的
篮球明星（尤其是姚明他可是学生 的超级偶像）激发了学生的强烈兴
趣而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的整堂课以球星为载体让每个学生在合作中争做小球星来实现自
己的梦想
2.自主教学法
所谓的“手不离球球不离手”的高境界决定于手对球性的掌控
能 力为了让学生在运球的过程中自如地控制手中的球运球之前我先
让学生们耍球同学们使出浑身的解数大胆 想象耍球花样层出不穷还
不可小觑不少学生还耍得很有专业水平于是我在他们一番大比拼后
邀请 了学生们上前亮相不少学生毛遂自荐上来挑战使整个活动备受
学生关注兴趣激增正是给了学生以自由、自 主的活动和相象空间学生
的创新能力才得以这样一浪高过一浪的展现

3.启发示范教学法
为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为是启发、示范
教学以往在教学体育新技能时为了让学生能准确到位地掌握运动技
能常常是由教师示范、讲解动作再让 学生依样画葫芦而后通过反复练
习反复揣摩再获得新技能的而今天这节课学生有了先前对耍球要领
的体会对于运球过程中需要注意把握的几个事项已经能心领神会教
师如再进行有板有眼的示范反而会引 起学生的厌烦甚至严重减弱他
们刚刚沸腾的“兴趣”在这里我试着让学生自己来说说运球要领让学
生当当老师说方法让老师当当学生做动作这样的教学方式凸显了学
生的主体地位学生学起新技能来不费 吹灰之力
4、团队教学
体育精神：重在参与而我更认为体育精神 还能凝聚一个集体、
社会乃至国家的魂体育课与其它学科相比最突出的一个特点：能在多
样的体 育活动中帮助学生形成强烈的集体意识通过组织小团队比赛
一方面可互相促进技能的提高另一方面能增进 学生合作精神的培养
因此团队学是体育教学中不可缺少的一部分内容为了能更好地掌握
运球技能 而且能在短时间内有较明显的提高我将全班分成4个小组
并采用他们最感兴趣的NBA队名命名小组开展 团队比赛在小组同学
的呐喊声中每个同学更棒地运用运球技能你追我赶使整个比赛开展
得有声有 色分享着体育带来的快乐
一节课从设计到完成教学融入更多的是执教者对课的反思今天< br>我选择这样的一节课选择这样的教法更多缘于我个人在平时教学中

的观察与发现我 们看到不少学生对篮球的兴趣是浓厚的但是他们往
往不愿在球性及基本功上下功夫最好一到球场马上比赛 或投篮练习
而忽视球基本功的练习学生就学得不扎实技术提高慢、不规范正是站
在这样的角度去 思考认识我设计了本课当然从这一节课还应引出我
和站在同一岗位上老师们的思考：如何从教学中发挥学 生的潜能开展
学生喜欢、感兴趣而又能有效学习的体育活动把体育教学中的规范要
求真正落实真 正为学生的终身体育学习打下扎实的基础这还将是这
堂课后值得继续探讨的问题