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Unit 2 My favourite season 说课稿

我说课的题目是My favourite season 第一课时的内容，我的说课将从教材，教法
与学法，教学过程，板书设计和效果预测这五个方面做具体的阐述。

一、说教材
1.教材分析：本课是PEP 小学英语五年级下册的Unit2 PartA 第一课时的内容
由Let’s learn Let's find out Let’s try Let's talk 四部分组成，本课时是本单元
的第一课时，属于词汇新授课，在四年级下册第四 单元已学过有关天气的内容的
基础上进一步加深学生对季节和天气的了解，所以在这个课时里我们将进一 步学
习关于天气的提问句型：What's the weather like in···？及其回答，还有对所喜欢
的季节及原因进行问答：What's your favourite season？在单词方面主要学习
season fall winter spring summer与季节有关的单词。
2.教学内容：根据新课程标准的要求和指导，我确定了以下内容
单词：season 、summer 、winter 、fall 、spring
句型：What’s your favourite season ？
What’s the weather like in ···？
3.教学目标：根据新课标的要求，在进行素质教育 下，培养学生的综合语言用
能力，在培养学习兴趣的同时，也要注意培养学生的思想品德，因此我制定以 下
教学目标：
① 能力目标：能够就所喜欢的季节及原因进行回答：What's your favourite
season？和能够就天气情况进行 问答如：“What's the weather like in ···？
② 知识目标：能听、说、读 写四会单词season、fall、 summer、spring、winter
句型What's your favourite ···？
③素质目标：能形成正确的语音面貌，能正确地运用句型进行交际
4.重点难点：根据新课程标准的要求和学生现有的知识水平相结合我确定了本课
的重难点为:
①掌握本节课四会单词
②正确书写单词和灵活运用句型“What's your favourite season？”和“What's

the weather like in···？”进行问答。

二、说教法与学法
1.说学情：五年 级的小学生在经过两年半的学习之后，积累了一定的词汇和句
型，学习英语的热情有可能消退，没有刚接 触那么热情高涨，但有新的知识引入
总能激发他们的求知欲，在经历两年多的学习之后，有些学生会显出 基础薄弱，
面对参差不齐的情况，需要因材施教。
2.说教法：根据学生的认知基础和规律， 以及本着人教版PEP以素质教育为本的
指导的思想，教学应该引起学生的注意激起他们的学习兴趣，在 本课我将用到如
何如何教学法：情境教学法，在呈现中利用图片中的树叶颜色的变化来体现各个
季节的不同，以贴近实际生活的情景来勾起学生的情况，游戏法教学，在导入中
通过chant集中学生 的注意力和激发学生的注意力，TPR贯穿整个教学过程，再
结合现代多媒体教学设备，从而在活跃的气 氛下完成教学计划。
3.说学法：在这节课当中我主要指导学生运用以下学习方法进行学习：合作学习
法、自主学习法、 探究式学习法

三 、说教学过程：
总体设计思路：
由复习关于天气的Chant 导入，再通过树叶的变化情况来呈现新课内容，播
放Let's learn的录音进行提问来练习，再 利用猜谜游戏进行巩固，布置抄写和
背诵作为作业，最后简单复述本节课所学的重点和难点作为小结。
教具准备：
录音机、录音带、春夏秋冬的单词卡片，有关不同情况的天气卡片，一张中国 地
图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
1.课前导入（导入法，歌曲Chant)
①播放四年级下册Unit4 Part A 部分的Chant。引导学生边听边根据Chant里
面warm cool hot cold等形容词特点做相应的动作。
设计意图：为了迅速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，为新课做准备。
②再播放五年级上册Unit3 PartB 部分的Read and write 的录音，设计问题考

察学生理解程度，复习句型“What's your favourite···？”
设计意图：通过复习旧的知识过渡到新的知识，使学生更加容易理解和 投入。
2.新课呈现（展示法，图片，课文录音，地图）
①在黑板上画一棵树的枝干，再画上几片浅绿色的树叶对学生说：Look！
The leaves are green now ，what season is it now？出示season 单词卡片，并进行
解释，然后再呈现单词卡片spring，教授单词sp ring并要求学生根据自己的生活
经历对spring的天气特征进行描述，然后指着地图上的杭州说 ：Spring is wram in
Hangzhou,然后教师指着图上一些主要的城市进行提问：What’s the weather like in
spring in Beijing？引导学生回答，师生一起拼 读单词spring，再通过树干上树叶
变密变绿，进行summer的教学，由树叶的稀疏，变黄进行 fall的教授，最后
通过树叶掉光，图片中出现雪花，引入单词winter。
设计意图： 通过想象与实际的联系情景教学，使学生对本课的新内容产生浓
厚的兴趣，贴近实际生活的内容，学生学 起来更加顺畅。在这个过程中也充分调
动的了学生的主观能性，激发他们的求知欲。
②图片展示，教师在出示各种天气状况的图片时进行师生问答:
T:What's the weather like?
S:It's windy
T:What season is it now?
S:Spring.
教师继续提问学生：What's your favourite season？引导学生回答spring
summer fall winter 并进一步陈述原因如：It's warm and sunny.
设计意图：通过图 片提问来加强学生对新单词读音和字形的记忆，也在运用
新单词的同时也学会新的句型的运用。
③游戏：看谁反应快 把学生分成四组，每一组分别代表一个季节，教师出
示图片，与之相应 的组迅速起立，看哪一组反映最快，就为胜利的一组。
设计意图：通过游戏来调动课堂气氛，集中学生注意力。
3.练习：放Let’s learn 的录音请同学回答录音中都提到了那些季节，再利用
所学内容描述季节特征。
设计意图：利用课本的内容进行练习，加深了学生对心知的理解。

4.巩固（游戏 录音 图片）
①播放本节课的Let's chant 录音，让学生跟录音说歌谣，教师 反复出示相
应的图片与词句对应，加强学生对新知的理解，复习巩固新单词。
设计 意图：英语顺口溜很能调动学生的情绪，在课堂接近尾声时利用Chant
进行巩固一边寓教于乐，一边 还能充分复习刚学过的内容，一举两得。
②猜谜游戏：教师发给每一名学生写有一些季节不 同特征的形容词，让学
生添写出另外一些不同季节特征的单词，完成自制谜语的任务。并请制作人把谜< br>底以图文结合的方式表达在背面。制作完成后，在四人小组内进行猜谜比赛。
设计意图：利用游戏进一步达到巩固的目的。
5.作业布置：
①完成Let's find out 中的画图和会话任务。
②背诵并抄写本课的四会单词。
设计意图：巩固所学过的内容
6.小结：本节课主要学习了season spring summer fall winter 五个四汇单词和
“What's your favourite season？”的问答。

四、说板书设计：
根据教学内容我的板书内容如下：
Spring windy and warm

Summer sunny and hot

What's your favourite season ？ Fall windy and cool


What's the weather like in winter windy and cold

这样的板书设计，特出了本课主要内容和 学习目标，让学生更加明白本节课的目
的，从而更加有效地完成本课的教学内容。

五、说教学效果预测
1.预计达到的效果，通过TPR教学法和游戏教学法，活跃课堂气 氛，学生可能
在这样的课堂学会的本课新的知识，同时学生也基本能运用新句型来进行实际生
活 的情景交际。
2.可能出现的问题：本节课我设计了很活动，学生很喜欢活动，尤其是游戏这一项，游戏较多可能会导致纪律难以掌控，这个时候，教师在进行游戏教学的过
程中要注意纪律的掌 控。以上是我全部的说课内容。