北工商嘉华学院-节约型社会

如何上好小学数学课
车静文 广西梧州市苍梧县沙头镇兴旺小学 电话： 版本:苏教版
内容摘要：熟话说得好：兴趣是最好的老 师。让孩子们喜欢上数学，就是让他们在学习
中找到乐趣，使他们积极主动的学习，并在学习中找到自信 ，这才是上好数学课的真谛。

关键词： 小学 数学课 兴趣


我国著名的教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。随
着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也
始终在愉快的状 态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可
喜的变化。只有入迷才能叩开思维的大门，智 力和能力才能得到发展。所以
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活
力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去
追求数学美。如何上 好数学课，使数学课灵动起来呢？我从一下几个方面进
行分析：
一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材 中也给出了许多例子，教
师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、
疑问心、爱美心强和活泼 好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充
分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中 创设出学与“玩”融
为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学《轴
对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：
夏季的一天，一只小蜻蜓在 草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的
小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却 笑着说它们是一家
人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树
叶 ，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这
样说呢？这样引入新课，激发了 学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力
集中，主动去探究对称图形的共同特征。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
素质教育的核心就是要培养学生的创新精神 和实践能力。因为只有通过
自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登< br>塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。
小学生年龄小，抽象 思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形
或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操 作方法，让学生通过观察、
测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学< br>知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。

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三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动
在课堂 上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课
堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃 窃私语，时而小声讨论，时而高声
辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细 致缜
密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学
生，老师则以信 任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、
讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年 级数学上册分类一课时，在教学
生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决 问
题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打
乱放在一起，让 学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：
有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有 或者不带有橡皮头分类的；也
有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，
让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，
培养学生的综合能力 ，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一
种想学、乐学、会学的态度。
四、帮学生建立学习数学的自信心
学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无 味的东西，特
别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学
生可能 几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如
果老师不及时去关注这样的学生的话 ，那么这些学生就会失去学习的信心，
课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力， 去干别的
事情，数学老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地
伸出双手去 帮助他们，让他们恢复自信。
五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。
教师要善于设法消除学生的紧张畏 惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激
励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如 沐春风，敢
想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性
才能得到 充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，
学生在规定的时间内完成老师布置的 作业，老师奖励“小红旗”给学困生，
有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学 习的积极
性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱
苦学的烦恼 ，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入 手，通过多种形式，创
设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习
的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学
中，学生们不仅能获得知识 、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极
的情感体验，树立学好数学的信心。

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