小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与小学数学学科的整合
幼儿园大班教学心得-情人节的句子
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小学数学优秀教学论文浅谈信息技术
与小学数学学科的整合
小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与小学数
学学科的整合
摘 要：信息技术与小学数学
学科整合，可以
激发学生学习数学的兴趣，可以化抽象为形象，可
以动态演示知识的形成过程，
可以为提高课堂教学
效率。
关键词：信息技术 数学学科 整合
激发兴趣
随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为
一种现代教育技术手段已
经被广泛应用于各学科课
堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。教师运
用信息技术可以创造
出一个个图文并茂、有声有色、
生动有趣的教学环境，可以将抽象、枯燥的概念，
复杂、曲折的
思维过程以直观形象的教学信息展现
在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生
的多种感
官，积极主动地收集、感知多媒体展示出
来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加
工、
处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，
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从而使
学生真正成为学习的主体，真正体验到学习
的快乐。因此，加强信息技术与学科的“整合”，对
于实施素质教育，培养创新型人才具有重要意义。
那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？<
br>我在教学实践中采用了以下作法：
一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学
习兴趣。
兴趣是引领学生自主探索、发现新
知识的最好
动力。小学生活泼好动，有意注意时间比较短，喜
欢多变的 教学环境。传统的用粉
笔、黑板、图片展
示信息的展示方式，只能静态地展示信息，学生容
易感到枯燥、乏味，没有生
活情趣，因此，上课注
意力不集中，思想容易开小差，致使教学达不到理
想的效果。而利用信息
技术创设的集声音、图象、
动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮
丽的色彩、动态的
画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学
生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景
或生活情景中
，不断接受新信息的刺激，大脑始终
保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强
了学习兴
趣。
例如，教学小学三年级下册中认识分数《分一
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分》一
课时，用信息技术课件逐一展示《西游记》
中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，
结合教师的讲述，给学生呈现出一个鲜活的故事情
景，深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分<
br>得结果怎样，从而一步步进入怎么用分数表示平均
分的结果的问题情景，引起学生了解、认识分数
的
欲望。
又例如，在教学三年级下册《一平移和旋转》
一课时，教师用多媒体播
放才出儿童游乐场的画面：
行驶中的小汽车，激流勇进中的小船，旋转的木马、
飞机等画面。然
后让学生按运动方式的不同，给画
面中的几种运动分类，这些富有童趣、学生熟悉的
生活画面，
会引起学生探索隐藏再其中的数学问题
的兴趣，学生会根据自己的生活体验积极思考问题
的答案
。
用多媒体与信息技术创设的情境，以其生动有
趣、贴近学生生活的优点，激发起学生强
烈的求知
欲，为课堂教学中新知识的学习打下了基础。
小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与小学数
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学学科的整合
摘 要：信息技术与小学数学学科整合，可以
激发学生学习数学的
兴趣，可以化抽象为形象，可
以动态演示知识的形成过程，可以为提高课堂教学
效率。
关键词：信息技术 数学学科 整合
激发兴趣
随着计算机与网络技
术的普及，信息技术作为
一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课
堂教学中，并且越来
越发挥出重要的作用。教师运
用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、
生动有趣的教
学环境，可以将抽象、枯燥的概念，
复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现
在学生面
前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生
的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出
来的
教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加
工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，
从而使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习
的快乐。因此，加强信息技术与学科的“整合”，对<
br>于实施素质教育，培养创新型人才具有重要意义。
那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合
呢？
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我在教学实践中采用了以下作法：
一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学
习兴趣。
兴趣是引领学生自主探索、发现新
知识的最好
动力。小学生活泼好动，有意注意时间比较短，喜
欢多变的 教学环境。传统的用粉
笔、黑板、图片展
示信息的展示方式，只能静态地展示信息，学生容
易感到枯燥、乏味，没有生
活情趣，因此，上课注
意力不集中，思想容易开小差，致使教学达不到理
想的效果。而利用信息
技术创设的集声音、图象、
动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮
丽的色彩、动态的
画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学
生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景
或生活情景中
，不断接受新信息的刺激，大脑始终
保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强
了学习兴
趣。
例如，教学小学三年级下册中认识分数《分一
分》一课时，用信息技术课件逐一展示
《西游记》
中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，
结合教师的讲述，给学生呈现
出一个鲜活的故事情
景，深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分
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得结果
怎样，从而一步步进入怎么用分数表示平均
分的结果的问题情景，引起学生了解、认识分数的
欲
望。
又例如，在教学三年级下册《一平移和旋转》
一课时，教师用多媒体播放才出儿童游
乐场的画面：
行驶中的小汽车，激流勇进中的小船，旋转的木马、
飞机等画面。然后让学生按运
动方式的不同，给画
面中的几种运动分类，这些富有童趣、学生熟悉的
生活画面，会引起学生探
索隐藏再其中的数学问题
的兴趣，学生会根据自己的生活体验积极思考问题
的答案。
用多媒体与信息技术创设的情境，以其生动有
趣、贴近学生生活的优点，激发起学生强烈的求知
欲，为课堂教学中新知识的学习打下了基础。
小学数学优秀教学论文浅谈信息技术与小学数
学学科的整合
摘 要：信息技术与小学数学
学科整合，可以
激发学生学习数学的兴趣，可以化抽象为形象，可
以动态演示知识的形成过程，
可以为提高课堂教学
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
效率。
关键词：信息技术 数学学科 整合
激发兴趣
随着计算机与网络技
术的普及，信息技术作为
一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课
堂教学中，并且越来
越发挥出重要的作用。教师运
用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、
生动有趣的教
学环境，可以将抽象、枯燥的概念，
复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现
在学生面
前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生
的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出
来的
教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加
工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，
从而使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习
的快乐。因此，加强信息技术与学科的“整合”，对<
br>于实施素质教育，培养创新型人才具有重要意义。
那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合
呢？
我在教学实践中采用了以下作法：
一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学
习兴趣。
兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
动力。小学生活泼好动，有意注意时间比较短，喜
欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、黑板、
图片展
示信息的展示方式，只能静态地展示信息，学生容
易感到枯燥、乏味，没有生活情趣，因
此，上课注
意力不集中，思想容易开小差，致使教学达不到理
想的效果。而利用信息技术创设的
集声音、图象、
动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮
丽的色彩、动态的画面和悦耳
的音乐紧紧吸引住学
生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景
或生活情景中，不断接受
新信息的刺激，大脑始终
保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强
了学习兴趣。
例如，教学小学三年级下册中认识分数《分一
分》一课时，用信息技术课件逐一展示《西游
记》
中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，
结合教师的讲述，给学生呈现出一个
鲜活的故事情
景，深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分
得结果怎样，从而一步步进入怎
么用分数表示平均
分的结果的问题情景，引起学生了解、认识分数的
欲望。
又例如，在教学三年级下册《一平移和旋转》
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
一课时
，教师用多媒体播放才出儿童游乐场的画面：
行驶中的小汽车，激流勇进中的小船，旋转的木马、
飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同，给画
面中的几种运动分类，这些富有童趣、学生熟悉的<
br>生活画面，会引起学生探索隐藏再其中的数学问题
的兴趣，学生会根据自己的生活体验积极思考问
题
的答案。
用多媒体与信息技术创设的情境，以其生动有
趣、贴近学生生活的优
点，激发起学生强烈的求知
欲，为课堂教学中新知识的学习打下了基础。