自述文-助学金申请表

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最新北师大版小学数学三年级下《小熊购
物》教案设计
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如意！

第一单元混合运算
1小熊购物
上课解决方案
教案设计
设计说明
乘加、乘减混合运算 是在学生已经掌握了表内乘
法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。单纯
地呈现乘加、乘 减综合算式，机械地记忆运算顺序，
教学效果肯定不理想，为了使学生在理解的基础上扎
实地掌 握乘加、乘减混合运算的运算顺序，本节课教
学设计突出了以下几点：
1．充分发挥图示的作用，鼓励学生通过直观图来
分析题目中的数量关系，进而解决问题。
在教学中，引导学生把解决问题的过程用画图的
方法表示出来，或者用直观图来说明所列算式的意思，< br>因为画图的过程就是学生思考、分析、理解的过程，
所以用这种方法能有效地帮助学生理解题意， 直观地
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呈现题目中的数量关系，从而很快找到解决问题的思
路，提高学生解决问题的效率和能力。
2．结合具体的问题情境理解并掌握乘加、乘减混
合运算的运算顺序。
在教 学中，先让学生结合问题情境说一说所列乘
加综合算式的意思，再让学生根据算式的意思尝试计
算，这样的安排，不必刻意强调运算顺序，学生就会
根据题意明确应该“先算乘法、再算加减法”，从而 取
得事半功倍的效果。
课前准备
教师准备 PPT 学情检测卡
注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重
难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
第1课时 小熊购物
⊙创设情境，导入新课
小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去买一些，
你们想知道它买了哪些好吃的吗？不过小熊胖胖有个条件，就是它买完以后，你们要帮助它算一算应付多
少钱。可以吗？
设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学
习兴趣，为学习新课做好准备。
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⊙自主探究，学习新知
1．看图读题，理解题意。
出示教材2页情境图。
师：从图中你了解到哪些数学信息？
师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题
吗？
筛选有用的数学信息。
师：要求胖胖应付多少元，要用到哪些数学信息
呢？
胖胖应付多少元？
请学生把有用的数学信息和问题完整地说一说。
2．自主探究，解决问题。
提问：要求胖胖应付多少元，你有哪些方法呢？
在练习本上画一画，写一写吧。
组织学生交流。
提问：你们有答案了吗？说一说你们是用什么方
法解决的。
学生的答案可能会有下列情形：
第一种情形：用画图的方法解决问题。例如：
请学生说出图中每一部分表示的意思，并帮助学
生把意思表达完整准确。
第二种情形：图形与算式相结合。例如：
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3×4＝12 12＋6＝18
请学生说说图意，再结合图形说一说每步算式的
意思。
第三种情形：只列算式，没有图示。例如：
3×4＝12 12＋6＝18或3×4＋6＝18
请学生通过画示意图来说明每步算式的意思，可
让画图有困难的学生参考教材，帮助学生理解题意。
设计意图：画图的方法能帮助学生更好地理解题
目的意思，同时有利于学生分析数量关系， 也为更好
地理解运算顺序打好基础。
3．观察比较，认识乘加综合算式。
出示两位同学列出的综合算式：3×4＋6和6＋
3×4。
提问：这两个算式有什么异同点？
提问：两个算式中的3×4表示什么？淘气的算式
是先 求什么，再求什么？笑笑的呢？这两个算式表示
的意思一样吗？
教师小结：淘气与笑笑都 是把分步列出的两个算
式整合成一个既有加法又有乘法的算式，这样的算式
叫综合算式。这两个 综合算式表示的实际意义是相同
的，只是先后出现加号与乘号的顺序不同。
北师大,小学数学
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