三年级英语下册期末考试试卷分析.doc
读书无用论-北京出入境管理办事大厅
后六小学2012年上半年三年级期末考试（英语）相关数据统计
（一） 考务情况统计：
应考总人数
72
实考总人数
72
缺考总人数
0
（二） 分数段统计：
分数段
人数
百分比
100
10
13.89%
85~99
59
81.94%
75~84
5
6.94%
60~74
1
1.39%
60以下
（三）
试卷各部分得分率对比统计
（各部分实得总分÷各部分应得总分×100%）：
听力
97.69%
词汇
98.27%
选择题
94.32%
口语运用
96.97%
选词填空
99.24%
短文填空
85.98%
抄写
97.64%
后六小学2012年上半年三年级期末考试（英语）质量分析表
应考人数 72
实考人数 72
分数段 100
人数 10
内
得分率97.69%
容
听
力
缺考学生
以及原因
85~99
75~84
59 5
60~74
1
60以下
教学效果较好的表现及原因
本次听力磁带较清楚，前两类得分率较高。学生
对于本册
的基础知识点掌握得比较扎实，这得益
于教师平时对学生的基础知识和练习质量的重
视，特别是
对于《练习与测试》、《补充习题》和
《听读训练》的充分利用，让它们不仅仅是练习，
而是变
成学生的补充教材。
教学效果较差的表现及原因
C类中第6题有错误， 还是Shall
we…?句型
掌握不扎实。D类中第5题有错误，学生没能
理解You play the
piano,I think.的意思。 D类中
第6题有少数错误，基本为误听。
E类中少数
学生单词拼写有错误，还有学生仍然不太会复
查，单词漏写都没有发现。
内
得分率98.27%
容
教学效果较好的表现及原因
词汇A类大部分学生能认真审题，根据相应的
单词和图抄写单词。抄写也非常工整，符合书写
说明平时教师对词汇教学和书写抓得比较
词
要求。
汇
扎实。B类
考查的是找不同类单词，是学生平时
所要求掌握的重点基础内容，学生比较熟悉所以
不太失分。
内
得分率94.32%
容
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
A类错误较多，主要是部分
学生没有对照相应
的图写单词，抄写上也有错误。少数学生书写
不规范。B类主要是有个别学生
第4小题单词
没有准确认读，导致选择错误。
教学效果较差的表现及原因
该题型是主要考查学生在情景中运用英语的能学生错误较多的主要是第3题，主要还是没能
<
br>选
力。学生对该类题练习得比较多，所以比较能顺把握“是否喜欢…”该句型，解题方法不灵活，
没能学会比较后选择。第8题也有个别错误，
择
利解决。
没能理解题意。因此以后还是要对学生多进行
题
联系实际的语言运用练习，不要“读死书”。
内
得分率96.97%
容
口
语
运
用
教学效果较好的表现及原因
由于教师平时重视培养学生的听说能力，贯
彻听
说领先的原则，所以学生对交际用语掌握得较
好，能很快理解句意和文意，并通过上下文之
间
的联系，通读全文，故得分率较高。
教学效果较差的表现及原因
少数学
生A类第2、3出现错误，B类也有少
数错误，主要是不会联系上下文进行思考、判
断，综合运
用语言能力薄弱。平时不积极参与
课堂训练，不理解对话情景的学生失分。
内
容
选
词
填
空
内
容
短
文
填
空
内
容
抄
写
今
后
教
学
拟
采
取
的
措
施
得分率99.24%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
由于题目均为书上的重点句型和练习中的对话，个别学生审题不清
，把序号写成了词组。另有
所以大部分学生能顺利答题。基本上学生只要理个别学生出现笔误。
解了句意，就能填出合适的词。同时学生平时背
诵对话也很有利于他们的答题。
得分率85.98%
教学效果较好的表现及原因
本题考查了学生看图写词和语篇理
解的能力。内
容并不复杂，教师在平时教学中训练到位，学生
掌握较牢。
教学效果较差的表现及原因
主要错误出现在I can and . 这个
部
分。有一半学生写了ing形式。主要是教师平
时对于这个知识点的笔头训练较少，学生掌握
得不牢固。还有少数学生run和jog的区别没有
搞清楚。还有个别学生three
o’clock写成了
clock,a Chinese boy写成了a Chinese Liu
Tao.主
要还是不能很好地理解语篇的意思。这方面的
能力有待加强。
得分率97.64%
教学效果较好的表现及原因 教学效果较差的表现及原因
大部分学生平时书写习惯较好，因此没有少数学生有抄错现象，标点没写，单词间
失分。
距太小。个别学生字母书写不规范。今后
书写方面还是更严格要求。
1. 严格落实课堂常规
，继续坚持词汇句型等基础知识的听说读写训练，
坚持词不离句，句不离篇，努力提高学生语篇阅读理解
的能力。
2.
想方设法激发学生的兴趣，要活用教材，因材施教、寓教于乐，课堂
上一定要有生动活泼的教学活动。
3. 改进和完善评价机制，调动学生主动学习的积极性。
4.
培养良好的学习习惯。