香港科技大学商学院-小学生二年级日记

小学一年级数学试卷分析范文

一、考试情况概述：

本班共46名学生参加考试，平均分89分；优秀率（90分以上）
为67%，合格率为98%。

二、试卷分析

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，题型比较 多样灵活，
同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的水准，又
考查了学生的实 际应用、计算、思维以及解决问题的水平，不但顾及
了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其 注重对基础知识
的检测，以及学生综合使用知识的水平。

通过这次考试，我感觉孩子存有以下几个问题。

（1）填空题部分

书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，
会发现很多孩子的书写不到位，例如，数 字“6”，有的孩子写的6不
象6，0不象0，还有个别同学把10写成01。再有，数字的大小书写< br>不一。

学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该
错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是
孩子考试不理想的又一原因，出现错 误较多的就是第2题填数的组成，
形式变换了一下，几个学生就弄不清总数和部分数了，导致错误。
（2）细心计算

学生的口算水平一般，准确率不够高。

（3）看图列式计算

不会读题或听读不懂题意，理解题 意水平方面差，这是较为普遍
存有的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒
我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课
堂上多给学生们说的机会，充分考 虑每一层次的学生需求和学习水平，
渗透数学语言并增强学生说的训练，是我们今后的一个教学方向。< br>
三、教学中存有的问题

1、对学生学习习惯和主动学习水平的 培养不够，过度注重对知
识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当
时应对其加以辅导。

3、学生灵活使用知识和解决实际问题的水平及举一反三的灵活
性的思维有待于提升。

4、对学的知识缺乏广度的注重，同时忽略质量，导致有的同学，
学一道忘一道，没有起 到应有的作用。

5、对个别学生注重不够多。

四、改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生增强直观教学，培养学生学习
数学的兴趣。

2、提升课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前
备好课，每一课都要做到“有备而来”。 联系生活实际，创造性地使
用教材，提升教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平
设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和
理解数学知识。并制作各种利于吸引 学生注意力的有趣教具。

3、增强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎
实。

4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、
答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善 问等等。

5、根据学生差异，实行分层教学；努力使每位学生在原有基础
上得到限度的发展。

6、以优带差，分组合作。抓中间，促两头。培优辅差相结合。

【篇二】

一、基本情况

分析一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新
理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌
握、基本水平的培养情况，也适当考 查了学生学习过程。试题内容全
面，共计4道大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷试题也有一定的难度如第四大题：多多少少多少学生还没有专门训练过，学生
不知道是什么意思。第一大题的 第5小题：根据小动物判断左右，题
意不明确。

二、考试中发现了一些问题：

1、听读不懂题意，理解题意水平方面差，这是普遍存有 的一个
问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级
的数学教师，在课堂 教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学
生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习水平 ，渗透数学
语言的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、因为粗心造成的丢 分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生
会做，但因为粗心而丢分，比如今后计算题我们能够这样要求学 生：
第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面
结果的准确提供了保障 ，第二做完后要看一下最终的结果是否写在了
符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但 学生的习
惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、教学中存有的问题

1、对学生习惯和主动学习水平的培养不够，过度注重对知识的
掌握，忽视学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当
时应对其加以辅导。

3、学生灵活使用知识和解决实际问题的水平及举一反三的灵活
性的思维有待于提升。

4、对学的知识缺乏的广度的注重，没有起到应有的作用。

四、今后要改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生增强直观教学，培养学生学习
数学的兴趣。

2、提升课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备
好课，每一课都要做到“有备而来”。联 系生活实际，创造性地使用
教材，提升教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设
计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和理
解数学知识。并制作各种利于吸引学 生注意力的有趣教具。

3、增强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎
实。

4、注重 学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、
答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、注重生活，培养实践水平增强教学内容和学生生活的联系，
让数学从生活 中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一
些与生活相关联的题目，增强实践活动，强化应用 意识，从而有效地
提升学生数学思考水平及培养学生解决问题的水平。

6、根据学生差异，实行分层教学；努力使每位学生在原有基础
上得到限度的发展。