申根国家-销售培训心得

.页眉.
六年级下册数学日记5篇
六年级下册数学日记一：六年级下册数学日记（634字） 6月8日 星期六 晴

星期五放学回家，刚洗完手放下书包准备做作业，忽然想起昨天请外婆帮忙买 数学科普
读物的事儿来，于是问道：“外婆，有没有帮我买书呀？”“当然。”外婆拿起两本书，“你说
《马小跳玩数学》好看，我就买了。不过这书只有六年级的，我就只好买这个了。”我拿起
书随 意翻了翻便又随手放在桌边。“这书可以的，谢谢啦!”我对外婆说。

忽然，一 旁的外公拿起我随手放着的书，说：“张一涵啊，这书不错，如果你都会做，那
么你就已经超过五年级的 水平了!我先考考你一个简单的吧!”“好啊，我一定会做出来的!”我
自信地说。“你听好了啊，题目 这么写：”外公翻了一页，道：“刚刚结束了男子800米赛跑，
马小跳急着将比赛结果告诉大家。甲运 动员说：‘丙在我前面。’得了第三的同学也来凑热闹：
‘甲不是第四。’最后张达补充：‘他们的号码 和名次各不相同。’好了，你算算他们的名次。
“我马上拿起笔，在草稿纸上算起来。“好啦!你看看我 对不对!甲就是一号，也就是第二名；
乙是第四名；丙是第一名；丁是第三名!”“呵呵，对啦，你怎么 算的？”外公笑眯眯地看着我。
“我当然知道。甲说丙比自己快，第三的同学说他不是第四，也不可能是 第三，只能是第二。
丙比甲快，是第一。因为号码与名次不同，丁就是第三，乙则是第四。”“不错嘛! 聪明!”外公
夸我道，“不过你也不能骄傲，数学是无处不在的，也是最为奇妙的，你一定要读好它!” “嗯!”
我也笑了笑，“我知道!就像张老师说的一样，数学，你知道得越多，不知道的也就越多。数< br>学啊，真是奇妙呢!”

六年级下册数学日记二：六年级下册数学日记（558字） 4月1日 星期三 雨
页脚.

.页眉.

我们要重视从学生的生活经验和 已有的知识中学习数学和理解数学。因为，生活离不开
数学，数学也离不开生活。尤其是小学数学，在生 活中都能得到数学的原型，我们学生粥时
的身边蕴藏着许多熟悉的数学知识，比如说，上街买东西时要用 到加减法，装潢新房屋时，
总是要画图纸……类似这样的问题数不胜数，这些知识就是从生活中产生的， 那些可都是数
学的“活“教材呀！

以前，同学们学数学知识都是生搬硬 套，直接把那些知识从书本上搬到脑子里，很少会
灵活运用到实际生活中。可是现在跟以前可大不相同， 同学们都学会了把数学运用到生活中。
例如，我有一次到同学家去玩，可同学独自一人在家，大清早的， 我们都饿了，于是，同学
跑进厨房，自己开始做早饭了。一开始，那个同学先把米淘好放进锅里，然后开 始煮粥。再
利用煮粥的时间来烙三张饼，他先把第一张和第二张饼放进锅内；一分钟后，他取出第二张< br>饼，放入第三张饼，把第一张饼翻过来；再烙一分钟，这样第一张饼就好了，他取出来，把
第二张 饼的反面放进锅里，同时把第三张饼翻过来，这样，只需要三分钟，三张饼就烙好了，
煮粥的剩余时间他 就可以做些别的菜了。如果，他在煮不去做别的事，那他不就会浪费很多
时间吗？那他不亏大了呀！所以 说，生活离不开数学，数学也离不开生活。

同学们，让我们一起去探索数学中的奥秘，去发现生活中的数学吧！

六年级下册数学日记三：六年级下册数学日记（536字） 4月1日 星期六 雨

老师常说：生活中处处有数学。在生活中，许多普普通通、毫不起眼的小事都可以变成
页脚.

.页眉.
一道道既有趣又引人深思的数学题。我们经常做的数学题目，就是在 解决一个个生活中的问
题。这不，我又在吃汉堡时发现了一道有趣的数学题：

3个人吃3个汉堡，用3分钟吃完，9个人吃9个汉堡需要几分钟吃完？

平时， 妈妈经常带我和哥哥去吃汉堡，我只知道吃，从来没有想到还可以变成数学题来
做，碰到这题觉得真有趣 。刚开始时，我想：3个人吃3个汉堡要3分钟，那一个人吃一个
汉堡不就是一分钟，九个人吃九个汉堡 当然是九分钟啰。这样想着，我兴奋极了，赶紧把答
案告诉妈妈。可妈妈皱着眉头说：“孩子，要好好想 想，想想我们和哥哥三人吃汉堡的情形，
多动动脑！”我听了愣住了，刚才的得意劲一下子没了，静下心 来左思右想，突然想到：3
个人吃3个汉堡用了3分钟，一个人吃一个汉堡其实也是用了3分钟，那九个 人吃九个汉堡
也只要3分钟。我没有马上把答案告诉妈妈，又反反复复地想了几遍，觉得应该没问题后才
把答案告诉妈妈。妈妈点点头笑了，夸我是爱动脑筋的孩子，她又说道：“数学就来自于生
活， 只要你细心观察，就一定会有所收获，就像吃汉堡一样。”

瞧，生活中的一件小 事也能变成一道有趣的数学题，数学真是无处不在啊！让我们热爱
数学，学好数学吧！

六年级下册数学日记四：六年级下册数学日记（255字） 5月6日 星期四 晴

开学已经3周了，我们已经把第一单元——比例的知识学完了。经过这3周的 学习，我
知道了表示两个比相等的式子叫做比例；知道了图上:实际＝比例尺；知道了求比例中的未页脚.

.页眉.
知数叫做比例；知道了两种相关联的量，一种量变化， 另一种量也随着变化，如果这两种量
中相对应的两个数比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的 关系叫做正比例关系；
知道了两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对 应的两个
数比值一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

学习了比例的内容，我觉的很有趣。

六年级下册数学日记五：六年级下册数学日记（932字） 3月16日 星期一 阴

今天，我在家里没事干，老爸就给我出了一道题，让我做做。题目是：在一个笼子里，
关着鸡和兔子若干只，他们共有35个头，94只脚，问鸡兔各有几只？出完后我就思考起来，
思考了好久也没想出来，于是我用了假设法解答：假设这35头都是鸡，因为鸡有两只脚，
所以是35× 2＝70（只）。再算算比总只数少算了几只，那就是：94—70＝24（只）。这时就
算出了它的“ 大差”，然后再算鸡和兔子腿数的差：4—2＝2（只）。这时就算出了它的“小差”。
再用“大差”除 以“小差”：24÷2＝12（个）。因为把所有的头都设成了鸡，所以结果就得兔子
的只数。再用总头 数35减去12（兔子的只数）就等于23（鸡的只数）。所以，答：鸡有23
个，兔有12个。

爸爸看我算的既正确又快，便决定再给我出一道题。题目是：王丽有20张5元和2元 的
人民币，一共是82元。问5元和2元的人民币各有多少张？虽然我平时做题顶呱呱的快，
但 现在却被难住了，我费了半天的脑筋也没想出来，这5元和2元又不是鸡和兔子，又没腿
又没什么的，怎 么算啊……哎？正想到这儿，我突然产生了灵感。这5元多，不就相当于那
页脚.

.页眉.
“兔子的腿”吗？这2元少，不就相当于“鸡的腿”吗？这20张不 就相当于那“总头数”，82元
不就相当于那“脚的总只数”吗？于是，我就按照我的思路做了起来：先 把这20张都看作5
元，就是20×5＝100（元）。再用100—82＝18（元），这是看多了的 ，也就是“大差”。再用
5—2＝3（元），这是它们的“小差”。最后用“大差”除以“小差”，18 ÷3＝6（张），因为之前设
的是5元的，所以这个结果就是2元的。再用20张减去6张就是5元的张 数了（14张）。
最后答：5元的人民币有14张，2元的人民币有6张。

通过对这两道题的检测，我学会了灵活运用所学的知识，并且掌握其中的技巧，遇题时
要善于动脑，去理 解它的意思，而不是胡乱盲目的做，这样才能做好题。其实算数学题，只
要把所学到的知识灵活运用，找 对了方法，这样就没有解决不了的问题了。

生活中，处处都有数学，处处都能发 现数学，数学无处不在，只有你去发现、亲身实践，
才能更深入的了解它。我们要学会感受数学的魅力与 乐趣，走进数学，了解数学，在遇到难
题时要及时的解答，这样我们才能学好数学！



页脚.