甘肃省高考-写人作文600字

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人教版新课标六年级下册数学课标要求：

人民教育出版 社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的
《义务教育课程标准试验教科书数 学》六年级下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（试
验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和 所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务
教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一 方面努力体现新的教材观、教学
观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使试验教材具有创新、实用 、开放的特点。另
一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系。既注意当前数学教育改革的新理念 ，又
注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、
比例的意义 和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个
板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确
定位置、 众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

二、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质 ，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量
是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比 较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关
系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量 的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准 确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预
测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作
用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原 理”，会用“抽屉原理”解决简单
的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理 和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理
的、灵活的计算能力，发展思维能 力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能
力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
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三、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比 例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负
数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理 解比例、正比例和反比例的概念，
会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一 册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使
学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识 的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体
积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到
利用 统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误
判断或预测，明确 对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆 锥、比例、统计等知识的学习，教学用所
学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角” 的教学内容，引导学生通过
观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对 一些简单的实
际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问
题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实 践活动，让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐< br>趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单 元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统
的、全面的回顾与整理，这 是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散
学习的知识得以梳理，由数学的知识点串 成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完
善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好 的基础；同时进一步提高学生综合运
用所学知识分析问题和解决问题的能力。
四、教学方法：
教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提
高驾御课堂的 能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题
为线索，恰当运用教材、媒 体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正
实现师生互动、生生互动，从而调动学生 积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留 机械、重复、惩罚性作业
和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角 度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念， 为
学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切
数 学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生
在愉悦、开放式 的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养
学生创新意识和实践能力的目 的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意
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识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编 等途径，拓宽学生的知识面，沟通知
识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安 排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优
生、学困生都要体现有所指 导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，
使学生感到生活中时时处处有数学，用 数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规 律和学生身心发展的规律、科学育人。引
导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做 学习和生活的强者。
学习方式：
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主 ，主张探究式、体验式的学习方法，
培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解
决问题的方法，体验学习数学的快乐。



教学进度计划：
周次
第1周
第2~3周
第4~6周
第7周
第8~10周

第11~12周
第13周
第14~17周


日期
3月1日~3月5日
3月8日~3月19日
3月22日~4月9日
4月12日~4月16日
4月19日~5月7日
5月10日~5月21日
5月24日~5月28日
5月31日~6月18日
教学内容
负数的认识，圆柱的认识
圆柱与圆锥
比例
统计和数学广角
数与代数
空间与图形
统计与概率
综合应用
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