引学生，让学生主动参与到各种熟悉活动中来，提高学习效率，
激发学习兴趣，增强学习信心。
(4)精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养
灵活的思维能力。
(5)加强学生作业的批改，尤其注意学生好的学习习惯的训
练和培养。
(6)注意加强学 生的补差工作，采用教师集中补差和学生互
助等形式进行。注意将培养学生的自信和严格要求相结合。
(7)增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
(8)多创设学习情景，大胆放手让学生自学，发展学生的个
性特长。
(9)注意和学生家 长联系，密切注意学生在家的表现，将学
校教育的作用延伸到校外。将学校教育和家庭 教育结合起来。
人教版六年级数学下册教学计划3
一、贯彻《课程标准》，重视复习的针对性。
教师要认真研究《课程标准》，把握教学要求，弄清重点和
难点，做到有的放矢。要引导学生 反复阅读课本，弄清重点章节，
以及每一章节的复习重点。要根据平时作业情况和各单元测试情
况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排
进行复习;再分概念、计算、应用题三大 块进行训练;最后适当进
行综合训练，切实保证复习效果。
二、梳理拓展，强化复习的系统性。
复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学
生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整
体，使之形成一个较完整的知识体系，从 而提高学生对知识的掌
握水平。
三、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。

解题方法多样化可以培养学生分析问题的能力，灵活解题
的能力。 不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归
的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思 路。复习时，
要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归
类，这样才能使所学 的知识融会贯通，提高解题的灵活性。
四、有的放矢，挖掘创新。
复习一定要做到精要 ，有目的、有重点，要让学生在练习
中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多
思考，使思维得到充分发展， 学到更多的解题技能。
五、面向全体，全面提高。
面向全体学生是素质教育的基本要义之一，总复习更应该
体现这一点。教师应全面了解 学情 恰当对学生作出评价，正确
引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。
六、在复习过程中，我们精心选择和设计练习题，加强解
题方法的指导，提高学生解题能力。
毕业班数学复习课的备课，重点要抓住二点：一是要把握
教材内容，善于提炼和归纳教材的知识要点和训 练重点;二是要
根据教材的知识要点和训练重点，精心选择和设计练习题。
七、我们在制定复习计划、实施复习时应该注意以下几点：
1、克服复习单纯为应付考试的错误思想 ，防止在复习中不
适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重
少数学生提优 、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做
法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。
2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考
能力的做法。

4、克服复习中只管上课不管效果的做法。
5、克服复习中只注意课本，不关注课改和(标准)的做法。
八、时间安排
第一阶段巩固知识、整理知识。4-5周
第二阶段归类训练发展提高3周
第三阶段模拟训练查漏补缺2周
九、复习的基本策略
1、巩固知识，以练为主。巩固知 识是复习课的主要任务。
以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。
常见 复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别
学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以 学生动笔练习为主
的效果好。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的
防止和纠正策 略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩
固知识，获得提高。
2、整理知识，学生 为主。整理知识是复习课的重要一环。
常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来，我们认< br>为整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践
证明在教师引导下以学生自己为主 ，并通过同学之间的交流来整
理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知
识 和运用知识解决简单实际问题。
3、查漏补缺，调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所
以在复习前摸清学生中的 漏 和 缺 非常重要，在复习课中应十
分重视补 缺漏 和纠错误。摸清 缺漏 和常见的错误，平时摘记
学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底
调查也非常必要。

人教版六年级下册语文教学计划 -计划
【计划】

一、年段学情分析
我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不
一， 人教版六年级下册语文教学计划。，从总体上看，语文水平
不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较 差，但大部分学生
学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分
学生的学习习 惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心， 要求动脑、
动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个
别男生作业书写不够 整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅
读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较 肤
浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的
独立阅读能力及写作能力差， 作文篇幅短，内容空，读起来干瘪
无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，
因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作
能力的提高；注意培养学生对事物的好 奇心和强烈的探究兴趣；
让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生
有强烈 的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材基本结构
教材继续按 专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人
生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精 神，难
忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提
供了10首供学生读背的 古诗词。在教材的最后，还安排了“综

合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在 第六组“难忘小学生活”。这
个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活
动 建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，< br>略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回
顾·拓展”四部分组成。课例 包括4--5篇课文。每篇精读课文后
有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资< br>料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读
链接”五次。“口语交际·习作” 依然作为一个独立的栏目，在
有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由
三 个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成
语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插 安排。其中，“趣味语文”
“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要 求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，
在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“ 读读写写”
中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读
读记记”中的词语 ，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，
只要求识记，不要求书写。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补
差工作和学科竞赛辅导。在教学方法 上，对不同课题进行不同的
教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、
检 测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与，计
划《人教版六年级下册语文教学计划》(h ttps:)。

让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。 总
之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教
无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例
话”“积累运用”（读读背背、阅 读、口语交际、习作、实践活动）
等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的
字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不 少于15万字
（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料， 运用资料的方法，
根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的
速
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、
关于自己的事。
（7） 在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表
达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环 境描写和心
理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；
继续学习用较快的 速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（ 2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能
用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累 ，体会课文中含义深刻的
句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看
法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容
具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规 范、整洁。 人教
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