歇后语骂人-暑假趣事作文500字

期末考试试卷(A)

（课程名称：医学心理学）

学号 队别 专业层次
题号
得分
一

二

三

四

总分

一、选择题（总分30分）
（一）A型题：在 每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
每题1分
1．人们进入百货公司，每人注意的东西总不一样，这是知觉（A ）的表现。
A．选择性
B．理解性
C．整体性
D．恒常性
E．补偿性
2．以下现象中，哪个涉及到了感觉适应现象。（ A ）
A．游泳池的水刚开始显得很凉
B．吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣
C．你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉
D．刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到
E．视觉丧失后听觉能力有很大提高
3．体液学说认为，多血质的气质特征是（ A ）
A．活泼好动、反应灵敏，喜交际，缺乏毅力和耐心
B．直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动
C．冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露
D．想象丰富，情绪体验深刻，善于观察细节，遇事缺乏果断
E. 活泼，精力旺盛，心境变换剧烈，脾气暴躁
试卷 第1页（共8页）

4．根据智力测验的结果，智商在70－7９之间表示（ A ）。
A．智力临界状态
B．智力超常
C．智力优秀

D．智力中等
E．智力低下
5．所谓“潜移默化”是通过（ B ）。
A．机械识记而接受的
B．无意识记而接受的
C．有意识记而接受的
D．无意回忆而接受的
E．有意回忆而接受的
6．考试时想不起题目的答案，一出教室则想起。这种现象叫（ E ）。
A．完全遗忘
B．永久遗忘
C．部分遗忘
D．暂时回忆
E．暂时遗忘
7．标准化考试中常用选择题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的
（ D ）。
A．联想
B．有意识记
C．无意识记
D．再认
E．回忆
8．现代心理学诞生的标志是（ D ）
A．1913年华生提出行为主义学说
B．1883年特曼建立第一个儿童心理实验室
C．弗洛伊德创立精神分析理论
D．1879年特建立第一个心理实验室。
E．希波克拉底提出气质的体液学说
9．下面哪一个动机冲突属于趋避冲突？（ C ）
A．前怕狼，后怕虎
B．与人交往可以结识许多朋友，自己一人独处可以有更多的时间学习
C．干部既想严格管理，又怕得罪人
D．宝宝生病了，既不想吃药，也不要打针
E．放假了既想回家与家人团聚，又想留在学校学习

10．下面哪些说法是正确的？（ B ）
A．韦氏智力测验可以用于团体测试
B．韦氏智力测验既包括文字测验也包括非文字测验
C．16PF是一种临床症状自评量表
D．TAT是认知方式测验
E．EPQ是美国心理学家编制的

（二）X型题：在每小题给出的A、B、C、D 四个选项中，至少有一项是符合题目要求的，多
选或少选均不得分。每题2分
1．人与人之间的独特差异是因（ ABCD ）决定的。
A．需要
B．能力
C．气质
D．性格
2．下面哪些量表是测试人格的？（ AD ）
A．MMPI
B．SCL-90
C．SDS
D．16PF
3．情绪状态主要有（ BCD ）
A．面部表情
B．应激
C．激情
D．心境
4．关于人际距离主要取决的因素有：（ ACD ）
A．文化习惯
B．触摸
C．社会地位差别
D．性别差异
5．关于爱宾浩斯记忆实验，正确的有（ ACD ）
A．爱宾浩斯自己既当主试又当被试。
B．实验方法是回忆法
C．实验材料是无意义音节
D．主要目的是找出记忆保持规律

6．下面哪些说法是正确的？（ BD ）
A．根据传统心理学的观点，记忆分为识记、保持和提取。
B．人的图形与背景的转换能力是先天就有的。
C．查询本打，转过头来又记不住，这种记忆叫感觉记忆。
D．认知过程包括感知觉、记忆、思维、想象、语言等。
7．关于痛觉的特征，正确的有（ ABCD ）
A．痛觉常伴有负性情绪
B．痛觉的主观体验有个体差异
C．各种器官都能产生痛觉
D．痛觉不存在适宜刺激
8．下面有关能力的说法，哪些是正确的？( ABCD )
A．能力发展是不均衡的
B．10，11岁以前是能力发展的关键期
C．老年人的能力衰退速度有个别差异
D．可出现人才早熟和大器晚成的差异
9．感觉记忆的特点是( ABCD )
A．具有鲜明的形象性试卷
B．信息保持时间极短
C．记忆容量较大
D．如不经注意，记忆很快衰退或掩蔽。
10．下面哪些话是错误的？（ B ）
A．问题解决是思维的普遍形式
B．叶克斯- 多德森定律认为，动机越高，效率水平越高。
C．人的面部是主要的情绪中心
D．男女在情绪表达中具有性别差异

二、填空题（每空0.5分，总分25分）
1、医学模式的转变有 自然哲学模式、 生物医学模式 、 生物－心理－社会医学模式 、
和 整体医学模式 阶段。
2、医学心理学主要学派有 精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派、认知学派
和 生物学派 。
3、心理学研究的目的是 描述 ，解释 ， 预测 ， 控制 。
4、影响痛觉的心理因素有 注意 ，对事件的态度 ，暗示 ， 情绪 ，文化习惯 。
5、
影响问题解决的因素有 知觉特点， 不适当的干扰， 定势 ， 功能固着

和 动机情绪 。
6、智商 70 分以下属于智力不足， 50－70 分为轻度智力不足，35－50 分中度
智力不足， 20－35 为重度智力不足， 20以下 分为极重度智力不足。
7、人格的特征是整体性 ， 稳定性 ， 独特性 和 社会性 。
8、自我意识包括 自我认识， 自我控制 和自我评价 。
9、健康情绪的标准是诱因明确，反应适度 ， 稳定而灵活 ， 情绪的自制性 和
情绪的效能。
10、
根据认知心理学的观点，记忆的过程分为编码 ， 储存 ， 提取 。
11、
气质主要分为
多血质、 胆汁质、 抑郁质、 粘液质
四种类型。
12、情绪表达主要有
面部表情、 姿态表情、 言语表情
。

三、名词解释题（每题3分，总分15分）
试卷 第5页（共8页）
personality
人格，又称个性，是一个人固 有的行为模式及在日常生活中待人处世的习惯方式，是具有一
定倾向性、稳定的心理特征的总和。情感活 动及意志行为方面所表现的特点，构成了人格的
主要容。

perception
知觉，人们通过感官得到了外部世界的信息。这些信息经过头脑的加工（综合与解释），产生
了 对事物整体的认识，就是知觉。知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物
整体的认识。

set
定势，又译“心向”，亦称“反应定势”。个体先前心理活动形成的准备状 态，决定同类后继
心理活动的趋势。常是意识不到的，表现出心理活动的选择性。原指某一特定的知觉活 动的
直接准备性，后广泛用于各种心理活动。可表现在感觉、知觉、思维等各种心理活动中。

memory
记忆，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，从信息加工的观点看，记忆 就是对外界
信息进行编码、存储和提取的过程。

psychological assesment
心理评估，指应用多种方法获得信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的 客观描述

的过程。心理评估强调过程，是一个侧重联系和变化的概念。


四、问答题（总分30分）
1、 简述高级神经活动类型学说。（10）
答案要点：
巴甫洛夫用高级神经活动类型的研究解释气质的学说。他根据高级神经活动的兴奋 抑制
过程的三个基本特性强度、平衡和灵活性有机稳定结合的事实，可能形成许多组合，然而在
实验中看到，可分出某些最主要的结合，为下四种类型：
①强而不平衡的类型。特点是：兴奋过程强于 抑制过程，阳性条件反射比阴性条件反射
容易形成，是一种易兴奋、不受约束的类型，所以也叫“不可遏 制型”。
②强而平衡、灵活的类型。特点是：反应灵敏，外表活泼，能很快适应迅速变化的外界
环境，也叫活泼型。
③强而平衡、不灵活的类型。特点是：较易形成条件反射，但不易改造，是一种 坚韧而
行动迟缓的类型，也叫安静型。
④弱型。特点是：兴奋和抑制都很弱，阳性条件反射和 阴性条件反射的形很慢，表现胆
小，在困难工作面前，正常高级神经活动易受破坏而产生神经症。
当然除这四种基本类型外还有许多过渡的和混合的类型。
巴甫洛夫认为高级神经活动类型是气质类型的生理基础，气质是神经系统类型的心理表
现。


2、 简述能力的差异。（6）
答案要点：
能力的差异在心 理学中有两层含义。其一，指个人之间的差异；其二，指群体之间，如
不同年龄、不同性别、不同社会文 化、不同职业之间的差异。
（1）智力的个别差异：人的智力方面的个别差异是十分显著的。心理学研 究表明：人的
智力的个别差异在一般人口中测量，呈常态曲线分布。智力中等者（IQ在80～120之 间），约
占全部人口的80％左右；智力极优秀者（IQ在140以上），约占全部人口的1％左右；心 智不
足（IQ在70以下）约占人口的3％左右。另外，人的智力差异还表现在知觉、表象、记忆、想象、思维的类型和品质方面。
（2）特殊能力的个别差异

科学实验和 日常生活表明，人的特殊能力的差异是十分明显的。有的人擅长音乐，有的
人擅长体育；有的人善于技术 操作，有的人则表现出社交、组织管理等方面的社会活动才能。
世界上还有一种具有特殊才能的白痴。 这类个体一般能力极低，但在学习语言方面的特
殊能力却获得了超长发展。其中的原因，有待作出医学、 心理学的解释。
（3）能力表现的年龄差异
人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表 现较早，年轻时就显露出卓越的才能。
这种叫“人才早熟”。另一种情况叫“大器晚成”，指智力的充分 发展在较晚的年龄才表现出
来。这些人在年轻时并未显示出众的能力，但到中年才崭露头角，表现出惊人 的才智。
（4）能力的性别差异
综合各方面的研究有以下结论：首先，就男女两性整体而言 ，可能在智力上没有差异。
但如果只依据某种测验的结论可能有差异，有的男性优于女性，也有的女性优 于男性。有研
究表明：女性在语言方面，男性在抽象思维方面各有优势。其次，男女两性即使在智力上有
差异，但差异的方向不能确定。再有，男女的特殊能力及职业选择上有明显的差异。有些职
业适 合于男性，有的适合于女性。主要原因是男女在身体结构、生理特性上的差异，另外也
受传统观念与习俗 的影响。

3、 一份良好的心理测量问卷应具备哪些条件？（5）
答案要点：
心理测量是通过心理测验来完成的，而测验工具要通过有关领域的专家科学的设计、编
制、使用 、修订和完善，才能逐渐成为标准化的测量工具。标准化的心理心理测量问卷必须
满足如下4个条件：
（1）常模
心理测验中可能出现这样的情况：某人在一个词汇测验上做对65%的题目，其能 力水平
等价于在另一个测验上做对30%的题目，或等价于在第三个测验中做对80%的题目。因此，< br>我们不能单纯根据测验的原始分数值来简单地判断各个测验的分数大小，只有建立明确规定
的、统 一的参照框架——常模，才能科学解释这些原始分数。
所谓常模（norm），是指某种心理测验在某 一人群中测查结果的标准量数，即可比较的
参照标准。一个人在某项测验的结果只有与这一标准比较，才 能确定其测验结果的实际意义。
不言而喻，常摸标准在心理测验中处于举足轻重的地位。由于常模就是测 验取样的平均值，
即正常成绩或平均成绩，因此常摸标准是否正确，在很大程度上取决于常模样本的代表 性。
为了保证常模样本（sample）的代表性，取样时通常需要通盘考虑影响该测验结果的主要因素，如样本的年龄围、性别、地区、民族、教育程度、信仰、职业等，再根据人口资料

< br>中这些因素的构成比，采用随机抽样方法来获得常模样本。如果是临床评定量表，常模样本
取样还 应考虑疾病诊断、病程及治疗等情况。受试者的情况在这些方面与样本相应，所测结
果与样本才有可比性 。如果样本是代表全国的，可制定全国常模，代表某一地区的则建立区
域性常模。
常模具有不 同的形式，包括均数、标准分、百分位、划界分、比率等。例如，智力测验
的常模通常是正常人群正确得 分的平均数和标准差，在对个体智力进行评估时再转换为标准
分形式（智商）；而人格测验的常模通常是 典型的和多数人的答案，评估时多采用标准T分
数。
（2）信度
信度（relia bility）是指测验结果的可靠性和一致性程度。也就是说，用同一测量工
具反复测量某人的同一种 心理特征，多次测量结果之间的一致性程度就是信度。
信度是反映测量中的随机误差大小的指标。根据 估计测量误差的方法不同，信度可分为
重测信度、分半信度、复本信度、同质性信度以及评分者信度。
重测信度是指用同一套测验对同一组被试施测两次，所得结果的一致性。
分半信度是指将一套测验的所有项目分成两半，这两半项目所测结果之间的一致性。
复本信度是指两个平行的测验，测量同一组被试的结果之间的一致性。
同质性信度是指测验部所有题目所测结果之间的一致性。
评分者信度是指多个评分者给同一批被试的答卷进行评分，所测结果的一致性程度。
编制心理 测验、除了要建立常模外，还必须进行信度检验。信度检验结果用信度系数
（reliability coefficient）表示，其数值在-1~＋1之间。绝对值越接近1.0，表明信度
越高，测验 结果越可靠；绝对值越接近0，表明信度越低，测验结果越不可靠。通常，能力
测验的信度要求在0.8 0以上，人格测验的信度要求在0.70以上。
（3）效度
效度（validity）是指 一个测验实际测出的所要测量的心理特征的正确程度，即测验结
果的有效性。例如，一个智力测验，若测 验结果表明的确测得了被试的智力，而且测准了被
试的智力水平，那么这个测验的效度就好，反之则不好 。根据估计效度的方法不同，效度可
分为容效度、结构效度和实证效度3类。
容效度是指一个测验实际测到的容与所要测量的容之间的吻合程度。
结构效度是指一个测验实际测到的所要测量的理论结构和特质的有效程度。
实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。

同信度检验一样，编制的任何一个心理测验都必须进行效度检验。
（4）标准化
标准化（standardization）是指任何一种心理测验在施测时都 要有统一的、标准的施测
方法，即对任何被试实施测验、记分等每一个环节和过程都必须相同，不得例外 ，否则将影
响对测量结果的正确评定。因此测验时，必须有规的施测方法、标准的指导语、相同的测验< br>容、统一的答案和相同的记分方法等。


4、 简述问题解决的影响因素。（9）
答案要点：
研究者由于对问题解决的视角不同，对影响问 题解决的心理因素认识也不尽一致。概括
起来，这些因素主要包括：知识经验、问题表征、认识结构、问 题解决的策略、功能固着、
动机强度、成败的情绪体验和焦虑、人际关系以及其他一些影响因素等。
（1）知识经验
在日常生活中，各个领域都有自己的专家，这些具有专门知识的人，比新手或 者专门知
识较少的人，解决相应的问题要容易得多。
（2）问题表征
适当的问题表征对问题的解决至关重要。
（3）认知结构
认知结构是个体原有观点 的全部容和组织。每个个体的知识都是以独特的方式组织的，
从而构成了他们不同的认知结构。良好的认 知结构对于问题的表征和策略的采用都十分重要。
（4）问题解决的策略
在产生解答阶段，解决策略的选择和解决定势会影响问题的解决。
（5）功能固着
功能固着是指当所考察的材料作为一定物体的组成部分而具备某种功能后，在此后解决
新问题时就存在变 得难以利用的趋向。
（6）动机强度
动机是引起、维持个体活动并使之趋向某一目标的心理 过程。在问题解决过程中，问题
解决的效率——问题解决的速度、质量、流畅性是受问题解决者成就动机 强度制约的。
（7）成败的情绪体验和焦虑
问题解决者的过去解决问题的成败印象和体验对当前的问题解决将产生影响。
（8）人际关系
人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也要受到人们之间相
互关系的 影响。

（9）其他影响因素
问题的表述和问题解决者所处的环境也会影响问 题解决者对问题的解决。清晰、简洁的
问题表述有利于问题解决者迅速理解问题；而含混的语言表述易使 问题解决者产生歧义和表
征失当。具体形象的问题语言表述比抽象的语言表述更容易使问题解决者读懂题 意。对于问
题解决这样的复杂智力活动来说，噪音、温度、湿度和通风条件等客观条件对问题解决的效< br>率有一定的影响，这些客观条件影响问题解决者的情绪、注意力、记忆和思维。



















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