雷锋精神黑板报-江苏大学录取分数线

奥数辅导计划

奥数辅导计划（一）

一、教学指导思想与课程目标指导思想：

1、引导学生充分认识学习数学 的重要意义，充分认识
数学知识在日常生活中的应用和对人们日常生活产生的影
响；

2、引导学生逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习态
度；

3、培养学生积极、主动地学习奥数的情感动机和学习
兴趣；

4、引导学生掌握科学的学习方法，并逐步形成主动克
服困难和独立解决问题的信心和毅力；

5、引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能
力。

课程目标：

1、侧重于训练和巩固学生的四则运算能力、灵活运用
运算定律的能力、分割与组合几何图形的能力；

2、突出训练和巩固学生对运算法则的熟练运用，对四
则运算中具有明显特征的 数，能运用四则运算的基本性质进
行熟练、准确的计算。

3、培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思
考、综合分析、举一反三的能力；

4、以习题操练为载体，以师生合作为平台，引导学生
运用已学知识和已经掌握的技能，充 分表达交流思维过程和
解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向
思维和发散思 维能力；5、在习题训练中，引导学生深刻认
识数学就是问题，解决生活中的实际问题必须运用数学知< br>识；引导学生充分认识数学问题都是有规律可循的，掌握了
数学问题的规律，并能灵活运用科学的 解题方法，就能正确
解决数学问题的辩证关系。

二、学情分析

通过初步接触，感觉卢艺文同学性格活泼开朗，思维敏
捷；上课认真，能主动思考和解决问 题，具有较强的自信心；
意志力较强，能积极自我引导，变压力为动力；卢艺文没有

接触过奥数，但平时的基础知识比较扎实，该同学现已上六
年级，奥数知识面对小升初需更加一步完 善思维，对后期学
习给予最大帮助。三、辅导计划具体措施

1、引导学生形成 正确的数学观。帮助学生了解和认识
数学的起源，数学在日常生活中的应用，数学对人类社会发
展和进步产生的重大影响；充分认识数学在众多自然学科中
的重要地位，深刻理解数学知识对人的一生所 起的重要作
用，从而引导学生建立学习数学的良好情感动机，促进学生
形成积极向上的学习动力 和意志力。

2、帮助学生正确地认识自我。针对学生的现状，针对
性地引导学 生充分认识自身在学习习惯、学习态度、学习方
法等方面存在的问题和不足，深刻理解做任何事情，只有 坚
持不懈、持之以恒，并以严谨的态度和科学的方法，才能取
得事倍功半的成效，从而促进学生 查漏补缺，发扬优点，克
服缺点，逾越心理障碍，超越自我束缚，促进学生成为积极
向上、勤奋 刻苦、自信自强的好学生，从而形成良好的个性
发展。

3、着力培养学生严谨 的逻辑思维能力。严谨的逻辑思
维能力既是学习好数学知识的基础能力，又是学习好数学知
识的 重要条件。在教学辅导过程中，即要着力培养学生的由
此及彼、举一反三的思维能力，并在此基础上，培 养学生的

逆向思维、发散思维等综合能力。

三、教学安排

1、奥数认识及基础性知识综合学习公约数、公倍数问
题

2、运算问题四则运算的速算与巧算3、年龄问题差倍问
题、变与不变量

4、组合平面图形的周长与面积学习巧算面积，提高学
生灵活应用能力

5、定义新运算理解不同的运算模式

6、找规律侧重于数列、图形、速算巧算，重点培养学
生的观察、计算、举一反三等基础能力

7、算式迷侧重于运用倒推法、凑整法、估值法进行乘
除法运算，旨在培养学生的逆向思维能力；

8、简单推理侧重于运用等量代换、相互抵消等方法进
行简单推理，着力培养学 生的逻辑思维和逆向思维能力；

9、逻辑推理趣味课堂，想办法解决问题，提高学生学
习的兴趣

10、周期问题旨在引导学生理解周期问题的含义，并能
熟练运用找规律的方法解决周期问题；

11、平均数问题侧重于培养学生运用求平均数的方法解
决生活中实际问题，并 由易到难，引导学生灵活运用求平均
数的数量关系的能力；

12、牛吃草问题原有量及每天的增长量

13、综合讲解多知识点结合，综合运用

14、还原问题侧重于培养学生的逆向思维能力；

15、容斥问题重点引导学生理解容斥问题的含义，初步
了解包含与排除原理；

16、盈亏问题侧重于培养学生如何找准问题的关键，并
能运用恰当的方法解决生活中的实际问题。

17、立体图形的表面积、体积与容积。

18、行程问题培养全面细致思考问题习惯

19、综合训练

20、数学开放题多维度多方法的解决问题21、各重点学
校小升初试卷练习

21、各重点学校小升初试卷讲解与练习

奥数辅导计划（二）

一、教学目标

（一）基础知识

1、侧重于训练和巩固学生的四则运算能力、灵活运用
运算定律的能力、分割与组合几何图形的能力；

2、突出训练和巩固学生对运算法则的熟练运用，对四
则运算中具有明显特征的 数，能运用四则运算的基本性质进
行熟练、准确的计算。

（二）基本技能

1、培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思
考、综合分析、举一反三的能力；

2、以习题操练为载体，以师生合作为平台，引导学生
运用已学知识和已经掌握的技能，充 分表达交流思维过程和
解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向
思维和发散思 维能力；

3、在习题训练中，引导学生深刻认识数学就是问题，
解决生活中的 实际问题必须运用数学知识；引导学生充分认
识数学问题都是有规律可循的，掌握了数学问题的规律，并
能灵活运用科学的解题方法，就能正确解决数学问题的辩证
关系。

（三）情感意志

1、引导学生充分认识学习数学的重要意义，充分认识
数学知 识在日常生活中的应用和对人们日常生活产生的影
响；

2、引导学生逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习态
度；

3、培养学生积极、主动地学习奥数的情感动机和学习

兴趣；

4、引导学生掌握科学的学习方法，并逐步形成主动克
服困难和独立解决问题的信心和毅力；

5、引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能
力。

二、具体措施

（一）引导学生形成正确的数学观。帮助学生了解和认
识数学的 起源，数学在日常生活中的应用，数学对人类社会
发展和进步产生的重大影响；充分认识数学在众多自然 学科
中的重要地位，深刻理解数学知识对人的一生所起的重要作
用，从而引导学生建立学习数学 的良好情感动机，促进学生
形成积极向上的学习动力和意志力。

（二）帮助学 生正确地认识自我。针对学生的现状，针
对性地引导学生充分认识自身在学习习惯、学习态度、学习方法等方面存在的问题和不足，深刻理解“做任何事情，只
有坚持不懈、持之以恒，并以严谨的态度 和科学的方法，才
能取得事倍功半的成效”，从而促进学生查漏补缺，发扬优
点，克服缺点，逾 越心理障碍，超越自我束缚，促进学生成
为积极向上、勤奋刻苦、自信自强的好学生，从而形成良好

的个性发展。

（三）着力培养学生严谨的逻辑思维能力。严谨的逻 辑
思维能力既是学习好数学知识的基础能力，又是学习好数学
知识的重要条件。在教学辅导过程 中，即要着力培养学生的
“由此及彼”、“举一反三”的思维能力，并在此基础上，培
养学生的 逆向思维、发散思维等综合能力。

三、教学安排

1、找规律――侧重于数列、图形、速算巧算，重点培
养学生的观察、计算、举一反三等基础能力

2、算式迷――侧重于运用倒推法、凑整法、估值法进
行乘除法运算，旨在培养学生的逆向思维能力；

3、简单推理――侧重于运用等量代换、相互抵消等方
法进行简单推理，着力培 养学生的逻辑思维和逆向思维能
力；

4、周期问题――旨在引导学生理解周期问题的含义，
并能熟练运用找规律的方法解决周期问题；

5、平均数问题――侧重于培养学生运用求平均数的方

法解决生 活中实际问题，并由易到难，引导学生灵活运用求
平均数的数量关系的能力；

6、还原问题――侧重于培养学生的逆向思维能力；

7、容斥问题――重点引导学生理解容斥问题的含义，
初步了解包含与排除原理；

8、盈亏问题――侧重于培养学生如何找准问题的关键，
并能运用恰当的方法解决生活中的实际问题。

教学计划根据学生学习情况灵活调整。

奥数辅导计划（三）

本学年，学生的数学意识加强了，大部分学生学习数学
素养提高了，但也存在不少问题。

一、兴趣班教学总体思路

为了提高学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂 教学效
率，使数学兴趣班学生既打好数学基础，又开拓视野、开发
智力，我经过探索实践，力求 做到具有特色的以目标教学为
中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质

为目的的教学思路，在实施课程改革的过程中，尽快实现教
学方式的更新，积极倡导自主、合作 、探究的学习方式。

二、以数学知识为载体培养学生对数学的兴趣

加强基础知识教学，要求学生更深一步地熟练掌握基础
知识，在深入理解的基础上灵活运用 。对于那些抽象的概念、
定义、公式，直接给出时的效果总不太理想，在教学中，引
导学生的思 维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获取知识的
同时发展能力。

重点辅导是一 个非常重要的问题，也是关键问题。兴趣
班中不可能所有的学生都同等优秀，总会有几个特别出色
的，对待他们不可能跟其他同学站在同一角度出发，要求要
高一些，在正常的课堂辅导外还要求他们自 发学习和预习有
关内容，扩充自己整体的知识面。平常关心他们的学习进度，
解决困难问题，合 理地梳理各部分的知识。

经常引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留
言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构。数学课堂上，我
允许学生对问题有不同的理解，爱护学生的 好奇心、求知欲，
充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培植学生深入探
究的热情。

三、让评价促进学生全面发展

在他们的学习评 价中，既关注他们对知识与技能的理解
和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，使评价结果
有利于树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进
学生的发展。这样在一定程度上调动了学生 的学习积极性。

四、问题与努力方向

1、继续加强专业理论和教法方面的学习；

2、继续培养学生学习数学的兴趣；

3、培养学生的自信心和进取心，还有学习习惯。