三年级奥数第04讲-巧添符号(学)
乡村生活作文-总代理
学科教师辅导讲义
学员编号：
学员姓名：
授课主题
授课类型
教学目标
授课日期及时段
T同步课堂
年 级：三年级
辅导科目：奥数
课 时 数：3
学科教师：
第04讲-
巧添符号
P实战演练 S归纳总结
①
使学生掌握添运算符号的各种方法。
②
培养学生活跃的思维能力，提高学习奥数的兴趣。
T
（Textbook-Based）
——同步课堂
典例分析
例1、在下面4个4中间，添上适当的运算符号＋、－、×、÷和（
），组成3个不同的算式，使得数都是2。
4 4 4 4 ＝ 2
4 4 4 4 ＝ 2
4 4
4 4 ＝ 2
例2、在批改作业时，张老师发现小明抄题时丢了括号，但结果是正确的。请你给小明的算式添上括号：
4＋28÷4－2×3－1＝4
例3、在下面的数字之间添上运算符号，使等式成立。
1 2 3 4 5
6 7 8 9 ＝6
例4
、在下面算式适当的地方添上加号，使等式成立。
8 8 8 8 8
8 8 8 ＝ 1000
例5、
在下面式子的适当地方添上＋、－、×，使等式成立。
1 2 3 4 5 6
7 8＝1
例6、适当的地方填上“＋”，使等式成立。
（1） 1
2 3 4 5 ＝ 60
（2） 1 2
3 4 5 6 ＝ 102
（3） 2 3 4 5 6 ＝
75
例7、八个8之间的适当地方，添上运算符号，使算式成立。
8 8 8 8 8 8 8 8=1000
例8、在下面12个5之间添上＋、－、×、÷，使算式成立。
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 = 1000
P(Practice-Oriented)——实战演练
实战演练
➢ 课堂狙击
1.在下面各题中添上＋、－、×、÷、（ ），使等式成立。
1 2 3 4 5 = 10
1
2 3 4 5 = 10
1 2 3 4 5 =
10
1 2 3 4 5 = 10
2.拿出都是8的四张牌，添上＋、－、×、÷或（ ），使等式成立。你能试一试 吗？
8 8 8 8 = 0
8 8 8 8 = 1
8 8 8 8 = 2
8 8 8
8 = 3
3.将＋－×÷（）填入适当的地方，使下面的等式成立。
（1） 4 4 4 4 4 ＝2
（2） 4 4 4 4 4 ＝2
（3） 4 4 4 4 4 ＝2
（4） 4 4 4 4 4 ＝4
4.在下面算式适当的地方添上加号，使算式成立。
1 1 1 1 1 1 1 1 = 1000
5.在下列算式中合适的地方，添上（）[ ]，使等式成立。
（1）
1＋2×3＋4×5＋6×7＋8×9=303
（2）1＋2×3＋4×5＋6×7＋8×9=1395
➢ 课后反击
1.
填上括号，使等式成立。
（1）6×7＋18÷3＝78
（2）6×7＋18÷3＝50
（3）5×8＋16÷4－2＝20
2.
把“＋、－、×、÷和（ ）”填入，使算式成立
（1）9 8 7 6 5 4 3 2
1=1000
（2）1 2 3 4 5 6 7 8
9＝2000
3. 填上括号，使等式成立。
（1）6×7＋18÷3＝78
（2）6×7＋18÷3＝50
（3）5×8＋16÷4－2＝20
4.
将“＋、－、×、÷”分别填入下面等式的□里，使等式成立。
（1）72□4 =
10□2□5
（2）12□4□9 = 2□8□4
（3）
3□7□5 = 2□10□4
5. 填上“＋、－、×、÷和（ ）”，使算式成立.
（1）5 5 5 5＝0
（2）5 5
5 5＝1
（3）5 5 5 5＝2
(Summary-
Embedded)——归纳总结
S
名师点拨
根据题目给定的条件和要求添运算符号和括号，没有固定的法则。
解决这类问题，一般的方法有试验法
、凑整法、逆推法。如果题中的数字较简单，可以采用试验的方法，找到
答案，如例1、例2；如果题中
结果较大，可以把数字先分组，然后每组再试验，如例3。
凑整法常用于题中数字较多、结果较复杂的
时候。这时要先凑出一个与结果较接近的数，然后再对算式中
算式的数字做适当的安排，即增加或减少，
使等式成立，如例4、例5。
我们解答巧填运算符号通常运用的方法是：凑数法和逆推法，有时也同时使用
学霸经验
➢ 本节课我学到了
➢ 我需要努力的地方是