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2010-2011学年第二学期四年级数学期末试卷分析
石门中心小学---张邦聪
此次四年级数学试题以课程标准和实验教科书要求为依据，注重从学生实际出发，试题紧扣教材，题型灵活，涉及范围较广，全面考察了学生对数
学基础知识的掌握和基本 能力的培养，特别重视了学生运算能力和用数学知
识解决实际问题能力的考察。
一、 试题评析
全卷共6道大题，其中计算37分，判断（5），选择（5），填空（20分），
应 运题（25分），第六大题解决问题（27分）。题型结构灵活，表述亲切自然，
为考生创设了一个宽松 、和谐、自主的考试环境，其主要特点有：
1、注重内容全面性
本卷主要考察了学生四年级 下学期所学知识，试题从学生基本知识的掌
握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计，内容涵盖 面广，涉及量
大，准确全面地检测了学生学业水平。
2、注意内容层次性，重视基础知识的考查
试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占70 %，应用占20%，这样就
让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能< br>力的考察，分值占本卷总分30%多。
二、答卷分析
本试卷各题情况统计分析如下：
第一大题：填空，共20分。本题主要考察了学生的基本概念 和基础知识，
得分率不高，说明仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，加上学习
习惯和 学习方法欠恰当等原因，失分较多。比如转换单位这方面是丢分最多

的。
第四 大题：计算，包括简便计算和解方程，共37分。在掌握基本计算能
力的基础上做这道题，考察学生运用 基础知识观察，简便运算的能力。可惜
的是，少数学生将不能简便计算的也错误的计算。全对的学生是少 数，说明
学生运用知识能力还有待加强。尤其是列方程解决问题上，还是混淆模糊，
不明白怎么 做题。
第五大题：应运题（25分）。难度相对有点。很灵活的考察学生对生活中
的一些问题 进行处理和分析的能力。失分较多的是第二、四题。学生如果加
以图形辅助就可以避免失分。
第六大题：解决问题，主要考察了找规律中的一个公式，这道题只有少
数几个人能做好，说明在平时的教 学中，强调不足，没有引导学生理解阶梯
思路。
三、教学建议
通过以上分析，在今 后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点
之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学 的切入点，凭借先进
的教学方法和手段，实现数学教学的高效。
1、夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯
扎实的数学基础是成功解决问题的关键。教学中 ，我们始终要重视数学
基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的
学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学
习中不断进步，全面成长。
2、注重思维培养，努力提高学生数学素养

我们在平时教学中要注重学生的学 习过程，培养学生的分析能力，要尽
可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让 学生的
思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策
略，提高数学 能力。
3、要重视数学方法，数学思想的渗透
方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻 研教材，把握知识中蕴含
的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，使学生能够对所学知识达到举一反三、活学活用的目的。
4、重视数学学习过程的探究
教学要注意 培养学生灵活的思维，通过学生主动探索来获得知识的价值
的有效性远远超过教师机械式的演练和枯燥的 诵读。所以，在遇到新的数学
问题时，教师要放手让学生去做，要相信学生的能力，给他们展示的平台，
让他们自己去探究，主动地获取知识。
5、体现以生为本的人文性课堂
长期以来 ，以教师为中心的讲授，会挫伤学生学习的热情，造成学习的
被动性和教学的困境。教学中结合知识点， 我们可以创设一些生动活泼，具
有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中。要体现以学生为主体，教 师
为主导的人文性课堂，就会培养学生独立思考的能力和探索发现的思维品质，
对学习数学有一 定的促进作用。


2011-7-5