青岛版四年级数学下册期末试卷分析
幼儿园语言说课稿-安全会议记录
四年级数学期末试卷分析
宋立轩
一、 成绩统计：本次测试基本上反映了学生的实际水平，平均
分91.06分，及格
率95.24﹪，优秀率73.81%;。
二、卷面分析：
（1）试卷质量分析：在本次
期末考试中，试卷命题的指导思想是
以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图
、
应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学
生的综合学习能力。全面
考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基
本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数
学课程
标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系
学生生活实际，增加
灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了
他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工
作起到了导
向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
（2）学生答卷情况分析：
从答卷情况看，大部分学生卷面整洁、
书写认真、工整，在答题中，填空、选择、数的读写、画图几大项
掌
握得较好，正确率为90%，但在解决问题中大部分学生对于数量关系，
掌握得不够好，列式
不正确，仅有80%学生全答对。
（3）学生答卷中存在的问题：
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率不高，这说明学生平时的计算准确的训练还不
够，加法运算规律、乘法运算律掌
握不够好、还存在问题，在以后的
训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真
填空
题名数的改写出错率较高，对于名数的改写，学生掌握不
够熟练，不能准确换算改写单位。以及填空题第
九题，省略称号bb、
1×a省略称号就有很多学生出错，审题不够认真。
3、学生缺乏综合能力培养
本张试卷概念性质的题目学生错误率较高，学生对学过的概念
掌握不深，综合运用能力较差。解决问题中学生对应用题解决问题的
解答还有些困难。
三、改进措施：
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课
是上好课的前提。而发挥教师群
体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、<
br>研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点
，教
师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学
活动，激发学生的学习
兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识
数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类
新知的学习都要力争在第一遍
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经
历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样
他们才能真正获得属于自己的“活
用”知识，达到举一反三、灵活应
用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得
理想的效果，教师
除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、
启发引导
的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板
书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等
。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己
教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原
因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案
例和经验
论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优
秀的小学数学教师
。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性
强，仅用
大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵
活多变的针对性练
习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进
行收集信息、处
理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培
养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯
，认真读题、仔
细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生
的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问
题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚
持“补心”
与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成
良好的学习习惯
；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓
起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生
在原有基础上得
到最大限度的发展。