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2017小学五年级数学上册期中考试试卷分析与总结反思


半个学 期已经过去了，通过期中考试，才发现，四年级数学教学
成绩大幅度下滑，关键是我与任课教师之间的沟 通力度不够，相互学
习精神不足。在相互配合辅导后进生方面根本不交流，不探讨，不同
步。只 有互相学习，互相探讨教学方法，取长补短，数学教学成绩，
才会大大提高。

下面， 结合我班教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。我认为
我，课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备 课。苏教版教材不同
于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教
师进行 课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。可以说教
学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从 测试反映的情况看，有些
知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有
把 教材充分挖掘透。边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容
逻辑关系，层次脉络的整体把握。 < br>理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中
就例题讲解例题，就练习做练习， 缺乏教学思想的渗透，学习方法的
指导。从测试中看，学生分析解决实际问题的能力较低。说明，我在< br>平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆 规，凭感觉用手
画，连线不用直尺。说明我课堂教学中操作演示不够规范，准确。许
多课堂上， 我就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优
美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。教学 的重难点突破不够。
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后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化 率低。从中心小学监
测成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整
体名次 。许多班级，平均分很高，可名次却上不去，原因是没有转化
后进生。其实优生和后进生智力上没有多大 差别，差别就在于学习习
惯，学习态度等非智力因素。教学中，我只是把辅导后进生喊在嘴
上， 缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏
沉下身子，缺乏细心和耐心。
我认为组织学习活动，总体把握教材要求，结合每学期教学计划
交流，学习课程标准对本学段的要求，掌 握本册教材的教学总目的要
求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详
细单元教学策略。部分内容要体现在备课的单元分析和单元反思中。
开展网络集体备课活动，网络跟贴评 课活动，相互交流在教材理解与
挖掘方面的建议和想法。哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。 充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好
远程下载资源，借鉴其中有用的课件 ，图片，案例等资源更好地服务
于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。调动学生学习
的积极性。注重书写指导。 < br>因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。优生培养可以
提高平均分，后进生转化可以提高 整体名次。课堂教学中，作业批改
中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生< br>侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技 能的掌握和训练，特别是计算能力一定
要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学 校
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教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各
种潜力。
渗透思想，体现方法，培养学生自我学习能力。通过各种教学组
织形式交给学生的分析综合的方 法，注重培养学生有意识地学习。这
种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。
注 意细节，培养习惯，提高质量。主要是认真审题的习惯，认真
书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要 有耐心和细心。

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