2016巴西奥运会-福州商业高等专科学校

六年级数学教学论文

第一篇：六年级语文教学论文经典的课堂精彩的人生
——六年级语文教学质量提升策略之我见
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天能和各位一起探讨教学经验，我感到很荣幸，也很高兴！
我今天和大家交流的题目是《经典的课堂精彩的人生》暨六年级语文
教学质量提升策略之我见。
最近拜读了《经典课堂》一书，受益匪浅。常常在反思自己的语文教
学，究竟给孩子一个什么样 的语文课堂？ 教育家杜威先生说过：“给
孩子读一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活 ！”我
以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”
（一）给学生一个“情感的课堂”。 < br>一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语
文学科的“人文性”，其基 点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如
何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学 生一个
“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！教师在教学中，
可以通过多种 方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或
旁征博引、或巧设悬念以激发他们的阅读欲望和动 机，创造“我要
学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学
《只有一 个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资
料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子 们眼前的时候，我是那

样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你 们
想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然。“激
趣”极大地调动了学生的 主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的 语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我
们要还给学生一个“交流”的课堂，实现 “文本对话”、“师生交流”和“生
生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出 多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是
激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平
台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
叶圣陶先生曾说过：教材 无非是例子。那么，利用好例子教给学生学
习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学 生的能
力才能不断巩固、
提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等
十余首古诗，使学生们 了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且
无形中又积累了许多古代诗歌。总之，教师要做一个牧羊人 ，把可爱
的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”
和“读”把感情表 达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。

《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱
大自然、热爱祖国的山山 水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美
丽榕树，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满 着自豪
感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着。这样，孩子们自然就感悟
到了作者的情感，同 时也将自己深深地感动。
在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温
馨 、和谐的人文环境，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心
灵火花；新的语文教学，应让学生在琅 琅书声中，用心灵去拥抱语言，
和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。我相信经典的语文课堂必将会给
学生带来精彩的人生！
以上是我在六年级的语文教学中探索的一些浅见，文中有诸多的不足
和纰漏之处，在此和大家做个交流 ，希望各位前辈和教师能多多指教！
最后，谢谢大家！
九墩乡九年制学校：刘雪
二〇一四年五月二十三日
九墩乡九年制学校
提升教学质量专题研讨
（经验交流材料）
年科日
第二篇：六年级语文教学论文六年级语文教学论文
长堰小学:张易才

让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展， 突出语文
课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学
生通过几年的阅读 积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理
解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在 发展，血脉正
在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语
文的兴趣，有 效发展他们的语文能力呢？
（一） 因势利导迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃， 他们有热情，也显得任性、容易
冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别
赠言。教师如何因势利导，抓住 学生的情感契机，引导他们以恰当的
方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由
此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年
的盛事，校园面貌有了大改 观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传
用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电 视台
积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同
学的美好情操得到提升 。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳
的名称。
(二)融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，
由此来提高学生的阅读能力和习作水 平，往往难以达到预期的效果，
学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的

阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有
趣有味地学。例如 在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐
《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个 人物作横向比
较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串
联的；还可以 从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位
“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键 是培养了学生广读博
览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激
发学生 的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏
着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧 ，可怜的小女孩并没有引
起人们的关注。 大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发
展 。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事
与学生的生活实际联系起来：小女孩被 奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越
飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她
们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们
吸引住了，她们来到了，来到了你 们的中间。在这样的课堂教学中，
充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了< br>培养。
（二） 开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听 到琅琅的读书声，
如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养
为根本， 必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全
场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了 同学们学语文、用语文

的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活 是
紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记
中有生动的记录；在他们 的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的
以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有 预设的、
水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思 教学中的一
些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写
几篇文章、出几 份试卷所能含涵盖的，我
想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新
课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中 ，
六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语
文学科的魅力才足以得 到展现。
第三篇：六年级教学论文浅谈小学六年级语文阅读教学中需要注意的
几个
问题
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而
且渐渐具备 了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注
意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主 读书、习作的能力。
首先理清专题的脉络，弄清课文在专题中的地位、作用、注意结合专
题学 习重点来组织教学内容教材中安排的读写训练点，都是从课本而
来，教学课时引导学生关注相关问题，经 历一个由感性认识到理性认

识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。如学习 《金色
的鱼钩》一文，这一课所在专题是”英雄”本专题学习要包括的内容：
了解、认识英雄； 继续学习描写人物的写作方法；重点学习理解含义
深刻的句子及方法。教师在备课时，就要注意照应到以 上内容。学习
《金色的鱼钩》，应当在了解熟悉当时的大背景下进行。要移到学生
了解作者写人 的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。本册教材中
保留的九年义务教育小学语文教科书一些优秀篇目 ，被编入了新的专
题，体现了新的教学功能，教师要根据本册教材的编写意图，根据他
们在专题 中的地位和作用，以新的教学理念重新设计教学法方案。
教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔 高或离题万里的发挥本
册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思
想感 情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适
可而止，不可脱离文体，更不可不顾学生 的思维发展水平，精读课文
后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应
当是教学课文的重要依据。
本册教材课后题主要体现以下学习要求：指导朗读、默读朗读时最经
常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语
感的基本途径，本册教学仍要重视 朗读训练。
本册朗读要求一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求让学生
在自主的读书 中学习、思考，读懂理解内容，体悟感情，增强语感。
教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，再去 爱如何教学生有感
情的朗读上下功夫。

本册的默读要求重点是边读边思考和加 快默读速度的训练。默读比朗
读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可
以组织相应的讨论交流活动。默 读能力的提高，要有个训练的过程，
教学中要给学生充分的读书时间。循序渐进，提高默读要求。把训练
落到实处。不能急于求成或流于形式。
为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章 ，进行针对性
的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
把握主要内容，体会思考感情，领悟 表达方法理解课文内容，体会思
想感情是阅读教学的重要方面。
教学本册教材要根据课文的内 容及文体特点，利用导语、课后题等，
引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，还可以 结
合其他方法，如可以抓住重点词句来理解课文内容，可以在阅读中联
系生活实际深入思考，阅 读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文
的脉络，可以让学生来纳西自己的生活经验，入情入境的读课 文，把
自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀
乐，从而体会课文表 达的思想感情。
教学中要强调学生的自主学习意识让学生亲历阅读过程，得出结论，
并处理好 尊重学生的独特体验和正确的价值的导向关系，教师要注意
点拨。
要注意引导学生展开交流讨 论。阅读教学要注意提示阅读思路，教给
学生阅读方法。并领会文章基本的阅读方法。

本册教材中每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的
有三个：一个是展开”联想 和想象进行表达的方法”，安排在第一组和
第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联 想和想
象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是”读课文时能联系
实际，深入思考”， 安排在第四组。教
学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读
书会加 深对课文的理解，然后在单元末的”交流平台”中进行总结回
顾。还有一个是”理解含义深刻的句子及其 方法”，安排在第五组。教
学中同样要注意引导学生从感性到理性的学习、总结。
教师要创造 性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生
主动学习，积极思考，可以提示学生用圈点勾画 批注等方法，读、思、
议课文中需重点体会的部分，需要鼓励学生质疑问难。
积累语言，鼓励 运用关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安
排和指定任务相结合的方式，有的要求比较宽泛，如 ”把感受最深的
部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大
的自主权 ，有的要求比较明确，如找出文中描写闰土外貌和动作的句
子抄下来，再体会体会，”抄写描写环境的句 子”加强学习指导性。积
累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。教师可以
根 据本班学生实际，教学生归类整理语言材料，高效有序的做语言笔
记。可以根据某方面的而共同特征，把 词句归归类，在课文里学过的
词句旁边补充类似词句。
可以把课文中的好词好句分成”写人” “叙事”“绘景”“状物”等几类，再

分别抄下来，可以归类整理本单元或前几个单元复 习过的词语，如”
狂风怒号”“碧空如洗”“波涛起伏”可以归为一类，”左冲右撞”“行色匆
匆”“溜之大吉”可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累过
的词语，如从课文中摘抄了”左冲 右撞”后，还可以补充描写走路状态
的词语”摇摇晃晃”“大步流星”等，这样归类整理语言材料，可以 帮助
学生采撷同类内容，丰富语言系统，有助于提取运用。
另外，还要注意帮助学生在阅读和 习作之间搭桥，。课文中的某个词
语运用得好，某些词句写的好，可以随机设计相关练习，如用词语写< br>几句话，交流课文中的语句好在哪里，可以用在什么样的语言环境中；
还可以让学生在习作时，尝 试借用相关语句或学习其写法。以上几个
方面体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。具体 到每
一篇课文，要根据课文特点各有偏重。
第四篇：六年级语文教学论文浅谈小学六年级语文教与学
威小石家国
让学生学得有 趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文
课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任 。小学六年级的学
生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理
解和写作 能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正
在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何 进一步激发他们学习语
文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？
（一） 因势利导迁移应用
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易

冲动。有时 他们会在桌面上、厕所里涂写几句小诗、一行话语，好象
像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一 学期就忙着写临别赠
言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方
式表达 出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此
激发他们学语文、用语文的意识是有效的路 径。恰逢学校欢庆百年的
盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用
语 ，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积
极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐 而不疲，尊师爱校、友爱同学
的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的
名称。
(二)融会贯通，以一当十
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计 无数的练习，
由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，
学生的学习兴 趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的
阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、 高效地学，有 1
趣有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐
《小珊 迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比
较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这 是从文章的内容方面相串
联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位
“ 世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博
览的兴趣；还可以进行读写知识的迁 移，在阅读教学中巧设情境，激
发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏

着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引
起人们的关注。 大家展开了丰富(更多请你搜索)的想象，他们的思
维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学 习欲求，让这一
久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂
在怀里，她 俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的
饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那 青青的芳草地、活泼
的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。在这样
的课堂 教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的
阅读能力得到了培养。
（二） 开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，
如果我 们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养
为根本，必然会摒弃。结合《语文综合实践 活动》的开展，激发了同
学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得
毕 业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在
他们的习作里、日记中有生动的记录； 在他们的影集里、校园网里有
珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好
友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反 思反思教学中的一
些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写
几篇文章 、出几份试卷所能涵盖的，我想， 2
它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新 课标

的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂 里、在丰富有趣的活动中，
六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语
文学科的魅力才足以得到展现。
32014、6
第五篇：六年级数学教学反思六年级数学教学反思
今年，我教学第一次教新教材六年级数学课 。根据新课标的教学理念，
我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，
培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的
联系。教学的改革主要体现在课堂及 课余时间上，在课堂上我注重加
强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致
用”，让学生将数学运用到实际生活中。根据班级学生的数学学习特
点，我采用了以下教学方法，收到 了一定的效果。
一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，
让学生 通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”
比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算 技能，对于笔算也进行了
提高和帮助。
二、加强四则运算的练习。由于学生计算能力较差，且 又粗心马虎，
我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止
学生因粗心大 意而计算出错。在教学之外，我让学生天天练几道计算
题。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强 化练习，学生的四
则计算能力有了明显提高。

三、应用题一直以来都是学生学 习的一大难点，对于这个班的情况，
更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，
我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问
题的能力，学生再也不像以 前那样惧怕应用题了。
四、增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。设计一些
与 学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中
解决问题，感受、体验、理解数学，又 有利于培养学生从日常生活中
发现数学问题的意识。
五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相 结合的原则，我还设计了一
些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发
挥他们的特长，培养他们数学能力。
通过以上方法措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但在 实
施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。在
今后的教学中，我将根据 学生特点，采取有效的教学手段，努力提高
教学成绩。
阅读此文后还关注了以下范文：六年级数学教学计划
六年级数学教学反思
六年级数学教学总结
六年级数学教学小结
六年级数学教学总结