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2019年六年级数学下册后进生辅导计划

一
、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好后进生的转化工作。在
后进生的转化工作中，班主任除了倾注 爱心，发现闪光点，因材施教，
抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、培优补差措施。
针对出现的种种原因，为了使后 进生在学习上有所进步，利用课余
时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导 。
具体方法如下：
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们 ，
让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们
的学习态度、学习习惯、 学习方法等。从而根据学生的思想心态进行
相应的辅导。
2、立足课堂，多提善问。 “后进生”的共性是上课注意力不集中，
总害怕老师提出问题，教师上课要想到后进生，将把多数时间留 给“后
进生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，让后进
生也有回答的机会 ，而不是将他们放在角落里无人问津。
3、批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先 批改，要当
面批改，要精批细改，边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，
对优点要及时 表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进
行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。

4、对于后进生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的
知 识并不多，在加上基础差，所以，要多利用课余时间，给其进行查
漏补缺，释疑解难。
5、合作学习，多方帮教。确定结对帮扶人员名单。每一名后进生
搭配一到两名成绩优秀的学生，结为学 习对子，即“兵教兵”。
6、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、
课堂等各方面的情况。
总之，要想提高后进生的成绩，转化“后进生”，单单做到以上六点
还远远不够。我们要在公平、公正地 对待每一个学生的同时，必须以
更多的爱心、耐心和关心去唤起“后进生”的上进心，进取心，从而激< br>发他们的学习热情。


附送：
2019年六年级数学下册图形的放大和缩小1教案苏教版

教学内容
教科书第38-39页的例1、例2以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习
九的 第1、2题。
教学目标
1．在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一 个简单图形按指定
的比放大或缩小。
2．在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大 、缩小在生活中的应用，初步
体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重点
理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
教学难点 < br>在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进
一步发展空 间观念。
教学过程
一、操作引入
1．（出示一幅图片）今年是牛年，老师希望将 这幅带有小牛图片插入一篇文档中，你们
觉得怎么样？有点小了，你们有什么办法吗？（放大）对，我们 可以将图片放大。（板书：
放大）
2．教师演示分别拖住长和宽进行放大，你们对我放大的图 片满意吗？谁能上来操作一

下，把这张图片放大。（学生操作拖住右下角进行放大）对这 位同学的操作满意吗？
3．他放大的图片比我的好在哪儿？（体会图片虽然放大了，但是形状没变。）
二、理解按比放大和缩小
1．（将原图和放大的图放在一起），我们将原图和放大后的图片放 在一起，要想研究这
幅图片到底放大了多少，你需要哪些数据？（长和宽）（在课件上标注两幅图片的长 和宽）
在小组里说一说，这两幅图片的长有什么关系？宽有什么关系？
2．学生回答预设：
（1）学生回答出“放大后图形的长是原来图形长的2倍”，教师应及时引导：像这样“2
倍” 的关系还有吗？（放大后长方形的宽是原来宽的2倍）并要求学生将两句话整合说完整。
把长方形的每条边放大到原来的2倍。
（2） “放大后图形的长与原来图形的长的比是2： 1”。（注意强调将放大后的长和宽
作为前项，放大前的长和宽作为后项。）
教师讲解：放大后图形的长与原来图形的长是一组“对应边”。板书：对应边
提问：还有这样的对应边吗？它们的比也是什么？
这样我们就可以用一句话来概括这两句话。 （放大后长方形与原来长方形对应边长的比
是2：1）
3．像这样把长方形的每条边放大到原 来的2倍，使得放大后长方形与原来长方形对应
边长的比是2：1，我们就可以说是把原来的长方形按2 ：1的比放大。（板书：2：1）
把一个图形按2：1的比放大，就是怎样做？（把每条边放大到原来的2倍）
如果要把每条边放大到原来的3倍，可以用什么比来表示？（3：1 板书）
如果要把每条边放大到原来的1.5倍呢？（3：2 板书）
这些比都可以表示图形的放大，这些比有什么共同的特点？（比值比1大，前项比后项
大。）
4．如果将一个长方形按1：2操作，它表示什么意思？（板书：缩小）
缩小后的长和宽是原来的几分之几？长和宽各应是几厘米呢？（小组内讨论）
5．你还能举出其他表示图形缩小的比吗？（板书）表示图形缩小的比有什么共同点？
注意快速找图形的方法，先排除不符合放大（缩小）的图形，再在剩余图形里寻找符合
要求的。
三、应用“图形的放大与缩小”的知识进行操作
1．呈现例2
题中有几项要求，分别是什么？
自己在书上画一画。
在小组里说说你是怎么画的。
2．观察你画出的这两个长方形，它们之间是按什么比放大或缩小的呢？
3．观察图中的3个长方形，你有什么发现？
（板书：形状不变，大小变了）
4．试一试 1
按2：1画出三角形放大后的图形。
自己试着做一做。
说说你是先画什么，再画什么的。（请一名学生在实物投影仪上演示画法）
三角形的两条直角 边都扩大了2倍，斜边的长也是原来的2倍吗？为什么？（1、说理：
按2：1放大，所以每条边都是对 应边的2倍。2、用尺子量一量。）
5．练一练 按1：2画出缩小后的图形
学生独立完成，校对。

如果请你将第一个正方形按3：4缩小，你会吗？在方格纸的空白处试试看。
说说看为什么这样画。
四、总结全课，拓展延伸
1．今天我们学习了什么新知识？（图形的放大和缩小，将课题板书完整）
2．图形的放大与 缩小在我们日常生活中的应用非常广泛，想想看，生活中哪些地方运
用了这一知识呢？(放大照片等)
3．我们国家不同规格国旗的尺寸也和放大和缩小有关。这是《中华人民共和国国旗法》
规定的 几种国旗的尺寸。
长厘米
宽厘米
288
192
144
96
96
64


请你挑选其中两种规格的国旗，看看它们是按什么比放大或缩小的？
每一种规格的国旗都是按一定的比放大或缩小的，想一想，为什么要这样规定？
现在要制作一面长48厘米的的国旗悬挂在教室内，宽应该做多长呢？为什么？
4．图形的放大和缩小不但具有实际应用意义，还能为我们带来很多乐趣和美的享受。
欣赏图片。
生活中正是因为有了放大和缩小，我们的生活才变得更加的奇妙和美丽。