2014年放假-效能建设自查报告

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六年级数学后进生转化工作计划

一、辅导思 想为了让全班学生学生学好知识,就必须做
好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了< br>倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注
重后进生非智力因素与智力因素的的 培养,运用恰当而有效
的方法。
二、后进生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影
响着孩子的健康成长,家长监管不利。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面
追求成绩。对后进生辅导不及时,缺 少有效的方法,他们自己
放松要求。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值 观随着
潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐
主义、读书无用等错误思潮的 影响,偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失
信心与勇气,甚至产生变态心理,总认 为老师、同学看不起自
己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫
别人学,最 后走进双差生行列。
三、辅导后进生措施
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1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,
我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、
爱心、耐心。
4、培养后进 生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性
和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精< br>益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生
成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。 班主任可
通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,
沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法
是: ①教师备课要想到后进生, 要备后进生的转化情况,要
明确后进生理解教材的难点是什么,后进生容易出现的错误
是什么? 教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②
教师上课要想到后进生,一是课堂提问教师要把较难 较大较
深的问题分解成较小较易较浅的问题,让后进生也有回答的
机会,而不是将他们放在角落 里无人问津。二是操作时要想
到后进生,要鼓励后进生积极参与,贵在参与,不准再将他们
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搁置起来,置之不理。三控制后进生课堂违纪的问题。 ③布
置作业时,要想到后进生,要让后 进生“吃小灶”,一是从数
量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对
特别后 进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从
难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大 的题目
可以不做。 ④教师辅导要把后进生放在“优先发展的地位”,
教师要充分利用早晚自修 时间,对后进生进行耐心辅导。 ⑤
批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当
面批改,要精批细改,不能简单地打√或×了事,不但要
在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因 ,加以改正。上
评讲课时,要想到后进生,对于后进生哪怕是只有点滴进步,
也要给予充分的肯 定。在此基础上,充分发挥了群体效应的
力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助后进生尽快赶上< br>来。 【二】
一、本班情况分析,六年级三班共有学生32人,其中男
生17人 ,女生15人,结合五年级升上的成绩。有12名优生,7
名后进生,实属差生率教高的班级。
二、存在问题分析,差生在学习上总的特点是智力一般,
学习依赖思想严重,没有独立思考 勇于创新的意识,遇到较
难的题便等老师的答案等。具体表现如下:?
1、 上课精神不集中。
2、 练习、作业书写不规范?连简单的符号和数字也写
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不好。
3、 平时不认真审题?读不懂题目的要求。
4、 分数加减法不会。
5、 缴交作业不按时。
6、基础知识不扎实。
7、答题速度缓慢。
三、补救方案针对这一实际情况,我首先要想方设法调
动学生的学习积极性,更重要的是做 好差生的转化工作。在
工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视
后进生。制 订出转化方案如下:
1、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努
力学习。
2、课后多和差生 交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近
老师。经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创< br>设一个好的学习环境。充分发挥课后“小老师”的作用。 4、
对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他
同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其
能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所
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提高,让他们认识到,我能行。
7、成立爱心联盟,采用1+1的辅导方式,即一帮一、一
带一。?
8、“帮带 ”活动时间定于每周星期二下午第二节课。
9、科任老师要认真做好每次活动的记录。附一帮一、
一带一名单? 李加双——赵建发、杨廷坤——王春东、段升
菲——何东海 李金香——何明标、何应珍——何东海 张院
国——杨又武 总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在
生活上关心每一个后进生的成 长,使每个后进生真正感到班
集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、
美等 方面均能得到全面发展。 【三】
长期以来,后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又
严重的问题,常常困扰着我们教师,甚至让我们一些年轻教
师感到束手无策。学生学习基础差,一方面 是由于我们的教
学水平低,另一方面是学生之间存在个体差异,少部分学生
不能适应群体教学, 学习上出现了障碍,学习态度消极,对自
己失去信心,对学习失去兴趣,对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同,在后进生转化过程中,切
忌眉毛胡子一起抓,应该有意识地根据 不同的情况采取多种
方法进行教育。不断优化育人环境和条件,改进教学方法。
为此特制定我校 的后进生工作计划,希望逐步缩小后进生
面。
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一、用行之有效的习惯转化后进生 实验证明,一部分后
进生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,
必须从帮助其形 成理想的学习习惯的观点出发,有计划、有
步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯,要采取减法的< br>原则。在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的毛
病,并在家长的配合下,师生共同制订 出切实可行的转变计
划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在老师和
家长的监督、帮 助下,教育后进生每天克服一点坏毛病。在
监督过程中,老师和家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生< br>的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法
的实施过程中,老师和家长要有耐心, 有毅力,不要让学生三
天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取奖励与惩罚并
用的原则来教 育学生。经过一段时间的教育,如果学生的某
一毛病已经改掉,就从计划表中删除,如此长时间坚持,就 会
取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生 按照以人为本的教
育原则,面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差的学生在
一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展 呢?这就需要
做到顾此又顾彼,不能采取一刀切,齐步走的教学方式。为此,
在教学中须做到以 下几点:
(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层
次的学生。如果教 育对象不能分得太细,至少要考虑三种不
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同层次的学生(成绩好,反应快的学生 :中等水平的学生:学
习存在困难的学生),将其学习目标定在最近发展区。只有这
样备课,上 课时才能面向全体学生,发展全体学生。
(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易 恰当,
既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的
问题,可以先让成绩好的学生 回答,然后再让后进生补充或
者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习,可以让后进
生多 回答,锻炼他们的胆量和语言表达能力,并通过得到老
师和同学的认可,激发其学习的积极性。
(3)教学形式多样化。在课堂上注重创设情景教学,经常
变化教学形式,采取丰富多彩的 教学方法,时时刻刻吸引学
生的注意力,特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样,全体
学生在 课堂上注意力才会高度集中,思维敏捷,发言积极。如
在课堂上安排小组进行比赛时,学生参与程度非常 高,为了
小组的荣誉,那些后进生也会尽力参与进来,有时他们甚至
会有出乎意料的表现。老师 还可以安排学生当小老师的形式
进行教学,通过实践发现,学生当小老师时,全体学生表现出
极 高的兴趣,讲的同学落落大方,听的学生认真仔细,争着提
问、回答问题,没有拘束感、紧张感,另外小 老师在点名回答
问题时也打破了老师的局限,涉及面更广一些,让学生得到
了多方面的锻炼。此 法教学特别是对激发后进生有较好的效
果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心,激发学习的兴趣,提 爱心---用心---恒心

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高学习成绩。
三、用科学的学习技能指导后进生。 基于后进生在学
习中的障碍,教师在授课过程中除了知识性的传授,要更注
重其学习技能的训练 ,授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿
插比较、概括、分析、综合的思维方法,并有计划、有针对
性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法,及时检查、反馈,
逐步提高后进生的学习效率。
四、用不同的座位形式吸引后进生。 在讲授新课时可
以采取插秧式的座位,最大限度维持 教学纪律,引导全体学
生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采
取小组围坐的 形式,这样比较方便学生之间进行有效的互动,
并通过优后进生搭配学习,减少后进生学习的困难。在进 行
研讨活动时,可以采取圆圈式的座位,学生围坐成一个圆,老
师在中间,这样可以拉近师生之 间的距离,让学生感到师生
处于一种平等的地位,消除后进生的孤独感,培养安全感和
参与感, 有利于后进生的学习。进行智力竞赛时,可以采取马
蹄式的做法,这能体现老师的威严又能激发学生的兴 趣。实
践证明,根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以取得
较好的教学效果。
五、用因人而异的作业训练后进生。 一直以来,老师在
授完课后,布置的作业基本上是千 篇一律,没有过多考虑学
生做作业时的差异,给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧
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感。这就要求老师在安排作业时,尽量 考虑学生的实际操作
能力,针对不同的学习能力,设计不同的题型,布置难度各异
的题目,其中 最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于
后进生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度, 逐
步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担,课外大量
补习以及严厉的斥责等方法对待后 进生。我们常常看见教师
每天把后进生带到办公室补作业,改错,头痛医头,脚痛医脚,
效果却 不是很好,有些后进生甚至成了 老油条,平时不听讲,
不认真完成作业,总是依赖老师开小灶。所以, 教师关键是要
进行作业会诊,帮助后进生找到作业出问题的原因,帮助其
弥补知识上和技能上的 缺陷,鼓励其独立有效地完成作业,
形成积极向上的学习心理。
六、用丰富多样的形式考核后进生。 简单的提倡少考,
甚至不考,并不能从根本上消除后进生的产生, 即使在小学
阶段很少进行考试,到了初中、高中,他们依然要面临各种考
试。关键是改革考试的 形式,不能简单地用一份试卷来测试
学生的能力,教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的
不同优势,创设多种形式的测试考评。对于思维反应较快,但
是基础知识掌握较差的学生,可以安排课堂 问答的测试,这
样他们就能发挥自己的所长了;对于不爱听讲却爱看课外书
籍的学生可以适时地 开展课外阅读竞赛;对于理解能力差,
模仿能力强,朗读水平高的学生,可以组织课文朗读测
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试......这样的测试,从多方面 围绕提高语文素养来展开,
既可以提高学生学习语文的能力,又可以让学后进生在某一
项测试中 获得成功,产生东方不亮西方亮的效果,以此来增
强后进生的自信,即而激发学习的兴趣。总之,对待后 进生,
一定要从心理上正视他们,理解他们,尊重他们,采取行之有
效的方法充分调动后进生的 学习兴趣,严格要求,通过帮助
其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法,不断鼓励,
增 强后进生的学习自信,并时刻做好后进生问题的教育预防
工作,从而使我班后进生教学取得理想的效果。
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