六年级数学帮扶总结
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六年级数学帮扶总结
我首先根据本班学生的实
际情况，分析发现本班学困生
差的原因很多，但各不相同。有的是因智力较差，如何永亮、
魏存
杰，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，
虽然这两个学生的学习态度很好，上课认真听讲，
积极完成
老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有及时地
消化，成为一个又一个的难
点。而有些学生，上课听讲不好，
课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极
向
上的精神。再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子
对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任
务。总而言
之，种种原因，导致一部分学生成为学困生。
针对以上情况分析，在日常的教学工作中我采取了有利
于学生个性发展的各种措施：
1、通过谈心的方式找准转化的突破口
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散
漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真
对待。其实在他们的内心深处还是希
望自己能得到同学和老
师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老
师存在一些戒
备心理。我采取了谈
心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别
找他们谈
话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不
认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始
他们
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对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出
来，于是我
就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交
心，在和他们交谈的过程
中我了解了学生各自学困的真正原
因。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定
的
了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校
联络本等方式进行初步的转化。
2.课堂上关注学困生，给他们多指点，多提问，发现优
点及时鼓励，使他们树立起学习的自信心，充分
调动学习积
极性。
3.课下多加辅导，特别是利用课间时间，给学困生补课，
补当堂的内容，从最基础的知识补起，不使他们落下的太多。
4.在学生中成立合作小组，
由成绩好的有责任心的学生
当小先生。课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学
都能完成
学习任务。
5.在平日的学习中，发现学生存在什么问题，及时进行
家访，帮助家长
制定辅导学生的计划，找到适当的辅导方法。
要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好
的成绩
更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助
每一个学生实现自己的人生价
值。学困生有他们的共性，也
有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、
灵活多
样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
六年级学困生转化工作总结
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这学期我担任的是六年级的数学教学工
作，是一个毕业
班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下
面是我这学期学困生
转化工作的总结。
一、 分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，一定
要找好学困生的内因、外因。
部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于
方法或
外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学
习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“
无兴趣
型”。部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后
天甚至若干天都不学习了。我
把他们称为“不良习惯型”。
部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变
能力差
，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三
差型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题积
极，做题
也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素
质差型”。部分学生身体素
质差，但学习很刻苦，经常学到
深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为
学困
生。我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相应的
措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振
学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们<
br>补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的
学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习
兴趣。对于“不良习
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惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今
天完成今天
画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于“三差型”，
先做基础题，耐心讲解
，然后反复练习，之后再拿变式题反
复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做
题
，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理
素质。对于“体质差型”的学生，让他们量力而
行，切忌好
高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。
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