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小学六年级数学复习方法_数学论文



小学六年级数学 复习的目的是对整个小学数学各册教材
中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间
的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，
巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小 学数学毕
业复习的主要目的。为此，就我对六年级数学复习的思考
与作法作如下介绍：1整理知 识，归纳方法知识整理主要对
所复习的内容进行分类归纳，有序整理，使其系统化。主
要操作是 先让学生初步进行典型练习，寻找发现规律，在
此基础上将零碎的知识系统梳理、综合，从而上升为可感
受的规律和学习方法。教师在这一环节要把握要领，精讲
善导，生生、师生合作，在练习的基础 上引导学生采用表
格、提纲或图等形式把有关的知识、规律和方法整理出
来。比如：讲复合应用 题时，应用题是一大难点，涉及类
型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就
题论 题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用
题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条 件出
发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的
已知条件。再比如：列方程解应用 题，我们可归纳几类，
然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的
知识归为几类， 以一般的规律[1]性知识去对待多种题目，
从而把课本从厚教到薄。2查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”
和“缺”非常重要，在复习课中应 十分重视补缺漏和纠错误。
摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失
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为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要
求作摸底调查 也非常必要。需要注意的是调查题应以母题
考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题
型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌 握和巩固。
总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练
习，找到学生知识的生长点 。3加强知识间的联系，横向、
纵向联系相整合只有把知识之间的横向联系和纵向联系结
合起来 ，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教
学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小< br>数、分数几大类分别讲解，而在12册复习时横向联系比较
突出，如何把二者结合起来?我认为可 在复习12册时涉及
到哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向
复习。然后再复习 12册相关内容。再比如：甲数是24，
甲、乙两数的比是3：2。求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24（按份数解），也可以24÷32+24（按倍数
解），还可以列为24×2 3+24（按分数解），还可以列为
24÷35（按比例分配），这样就加强了知识间的横向联
系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展
了学生的视野．又锻炼了学生从多角度思维问题 的能力。
再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程
解，可让学生用多种方法解，从 多种角度加以分析，加强
两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方
法去解决问题 。[1]4分层教学，做好课后辅导工作做好课后
辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生 进
行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一
刀切的弊端，同时加大了后进生的辅 导力度。对后进生的
辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想
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的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他
们的求知欲和上进心， 让他们自觉地把身心投放到学习中
去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技
能， 并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很
多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石， 在做
好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们
以前学习的知识断层补充完整，这 样，他们就会学得轻
松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。5加强知识的
拓展复习要重温 学过的知识，强化技能，但更重要的是应
在原有知识的基础上体现提高、发展，所以知识要向外延
伸拓宽，让学生发散思维，提出见解性的问题，加强创新
意识的培养。比如：复合应用题，我们总结了 一些规律或
解题思路，但复合应用题可能涉及好多数量关系，但它们
用到的分析方法就只有分析 法和综合法两种，我们可以用
这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题，从而教会
学生解答 不同类型的复合应用题。实现对知识的扩展过
程。再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些< br>计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部
分内容时就应该细讲一下推导过程，把课 本上的知识展
开。课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时
发现学生好多题无法做， 这也许是没把课本知识进行扩展
的缘故。总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的
差异性 ，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好
地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不
足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最
大限度地发挥学生的主观能动性，为学 生提供一个得以发
挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，使学
生圆满地完成小学数 学学习的任务。
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