数学模拟测试题
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第四小学“学课标、学教材”
数学模拟测试题A（课标部分）
一、填空题
1.
数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是
学生
学与教师教 的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的
组织者、引导者、合作
者 。
2. 学生学习应当是一个生动活泼的、 主动地 和
富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、
自主探索 与 合作交流 也是数学学习的重要方
式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、
实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
3.教师教学应该以学生的 认知发展水平 和
已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式
和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
4. 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的 过程 和 结果 ，激励 学生学习
和改
进 教师教学 。应建立 目标多元、 方法多样 的评价体系。
5.
《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从 知识技能 、 数学思考 、
问题解决 、 情感态度 等四个方面具体阐述。
6. 《标准》用了“ 了解
、 理解 、 掌握 、 运用 ”等认知目标动词表述知识
技能目标的不同水平。一句
“基本理念”，数学学习必须注重过程，《标准》使用“ 经历 、 体
验 、 探索
”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。
7. 《标准》安排了四个方面的内容：“ 数与代数
，“ 图形与几何 ”，“ 统计与
概率 ”，“ 综合与实践 ”。
8.
“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算， ？ ；字
母表
示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。在“数与代数”的教学中，应帮
助学生
和符号意识，发展运算能力，树立 。
9.
是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，一般包括
和
。
10. “统计与概率”主要内容有： 、 和
数据，包括简单抽样、记录
调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数、
、 、极差、方差
等；从数据中提取信息并进行简单的判断。
二、简答题
1.奈曼旗在推进课改过程中，建立了全旗中小学主体教学模式，这个模式的名称是什么？
2.数学学习评价的主要目的是什么？
3.数学课程在义务教育阶段的培养目标是什么？
三、分析说明题
1、学生的数感主要表现在哪些方面？
2、谈谈你在数学课堂教学中，对学生小组合作学习交流的体会，并举例说明。
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动
B、共同发展 C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（
B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考 B、过程与方法
C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程
度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩
B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（
A ）次。
A、一 B、二 C、三
D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。
A 组织者
合作者 B组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的
主动的和富有个性
B、主动和被动的 生动活泼的
C、生动活泼的 被动的 富于个性
10、推理一般包括（ C
）。
A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎
推理
11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，
使得：（ BC
）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。
A、认知发展水平 B、
已有的知识经验基础 C、兴趣
13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ）。
A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性
14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感
B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初
步形成模型思想
15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验
二、填空题。 （45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与
学生学的统一，应体现“以人为本”的
理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育
阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识
技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几
何、统
计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习
外，动手实践、
自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足
够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生
的 几何直观
与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，
了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助
学生积累
数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基
本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解
决问题
的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学
生，注重启发式
和 因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整
体素质
的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
三、简答题。（25%）
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
答：主要体现
在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际
情况，确定合理的教学目标，设计一个好的
教学方案。2、在教学活动中，教师
要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、
生动活泼的
课堂氛围，形成有效的学习活动。