晚会-新疆大学教务处

数学问题“一看就会,一做就错”原因剖析
一、懂的、会的仍 然错，这主要表现在非智力因素培养方
面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意< br>就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，
又重复犯相同的错误了。所以一定 要找出问题所在，把问题消灭
掉。
这类错误主要有以下三类：
1 、顾此失彼：考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂
一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要 缘于典型题做得
不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、
基本原理和基本 概念等理解得不深不透。
2、审题错误：还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不
够仔细， 判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心
态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能 是平时练习不
到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲
目做题，忽略了做 完题后的回顾和反思，以及平时就缺乏慢审题
快解题的训练，另外，还要养成工整迅速的书写习惯，以及 做完
题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题和解题能力很
有帮助。
3、 依葫芦画瓢：学习比较死板和机械，看到题目仿佛见过，
就照着平时的解法依葫芦画瓢。结果，题目发生 了条件改变导致
原来的解法并不适宜该题目。归根结底还是缺乏审题训练和思路

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探索训练。
二、考试策略失当。这主要表现在非智力因 素培养方面，
首先要认识清楚自己是思路不清还是思路受到了干扰。比如遇到
复杂一些的考题， 便心生恐惧，头脑发懵以至造成失误，或缺乏
答题的时间观念。面对比较有把握的考题也自我怀疑，答题 时犹
豫不决，这也会在一定程度上强化不良的考试情绪，干扰解题的
思路。
这类错误主要有以下四类：
1、考场时间分配不合理：平时没有从心理上把练习和考试
作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分
配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾 ，眼睁睁看着自己熟悉的
题却没有时间下手。
2、紧张现象：答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。这与
心理紧张、心态失衡有 关。在答题时要从容不迫沉着冷静，这
需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
3、畏难 现象：见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。这
与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态 ，平时就
要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，消除烦躁不安、
焦虑紧张的心态，做到 心平气和情绪稳定。这也需要平时加强非
智力因素方面的训练和培养。
三、粗心大意错这主要 表现在非智力因素培养方面，由于马
虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象，于是大家往往就变得心
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安理得，还会原谅自己： “这些题我都会做，就是粗心否则就是
满分了，我今后要注意改。”说说能改吗？还要找找粗心的原因。
学习中常见的粗心或马虎行为原因主要有以下七类：
1、看错：看错题这种行为产生的原因 主要与人的瞬时记忆
有关。有的人视觉成像反应稍慢，他的学习类型可能不属于视觉
类型，而他 又看得太快而不够细致，因此前面的信息在大脑中还
未形成稳定的状态时，后面的信息又进来了，于是导 致把题看错，
解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细
点”。有的人则可能 是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记
忆容量一般为5 至7，如果一个人的短时记忆容量为5，即他一
次瞬间只能记住5 个单词或数字之类的东西，当他想一次瞬间
记住7 个时，就会出现记忆错误，从而就会发生看错了的现 象，
解决这一看错行为可以通过平时训练来达到，最简单的办法是在
上学或放学的路上用瞥一眼 方式去记路边的汽车牌照，也可以运
用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词，以提高自己的短时记忆容量，增强记忆力。
2、抄错：普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄
漏是最冤枉的一种丢分。这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有
关外，还与人的过忆过程有关，抄写包括 边看边记和边回忆边写
两个过程，你可能没有看错，但你却写错了，为什么呢？因为人
们在回忆 时，总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒，在你
说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。 解决这一行为

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的办法就是进行大量的快速抄写行为训 练，提高大脑的纠错能
力。另一个原因还与人的记忆缓存有关，举个例来说，有的人可
以在别人 念下一句时，继续写完上一句，有的人却比较困难，这
也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。
3、算错：计算时出错。这主要反映出平时的练 习少了，没
有养成自动化答题技能，没有形成 稳固的肌肉记忆方式。大家知
道骑自行车不倒，靠的就是肌肉记忆反应，在急刹车时的也是肌
肉 记忆反应，如果要等到大脑来指挥的话，车祸就已经发生了。
肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负 担，让我们的大脑去
想更加复杂的问题。也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注
意整洁，乱 七八糟，缺乏规范化的训练，于是算错也就成了一件
“很正常”的事了。
4、写错：比如，明 明是大于号却偏偏写成了小于号，此外
还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错，这< br>就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号，比如：正负号的
有无，准确地记住小数点的位置； 另一原因是肌肉记忆出现偏差，
解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法，一人快速念，
一人快速写，加强肌肉记忆训练。这4 类错误的修正是最容易
取得成效的，只需稍加训练即可。 5、想错：即判断出错，导致此错误发生的一个原因是知识
掌握得不牢，相似知识点之间发生了混淆 ，出现判断失误。另一
个原因属于想当然失误，即没有注意到题型的条件已经发生了改

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变，从而落入了出题人设下的陷阱。
6、跳步：以为 自己明白了，或害怕答题速度跟不上，不写
出相关步骤，结果发生了错误。首先是要符合答题规范，其次 是
你明白了，阅卷人明白吗？所以关键信息绝对不能跳步。
7、没有完全按要求答题：这与跳 步答题的错误相似，不同
之处在于这类题是有明确要求的，当你随意忽略时，失误就在所
难免。 要找准失误的原因，对症下药，才能养成良好的学习习惯，
同样，改进自己的学习行为可以有效地调整自 己的学习状态。通
过对错题本中的错误类型进行分析，抓住主要问题，确立自己的
近期的学习目 标，将错误逐一消灭掉，就能有效地提高成绩，更
重要的是，还可以有效地提升自己的学习境界，培养自 己的综合
素质及能力。（作者单位：河北省唐山市丰润区车轴山中学）

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