人教版小学数学六年级下册第一单元教案(表格式)
情人节红包数字意义-抗日传奇
第 一 单元 负数
一、课标要求：
在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
二、单元内容分析：
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉
的生活情
境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负
数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识
负数的基础。在此
基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于
中小学数学的衔接，为第三学段进一
步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的
零上和零下，存折上现金的
存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面
，等等。
为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引
入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相
反意义的量来体会
引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日
常生活中的简单问题加深对负数意义
的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正
数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的
认知结构，然后借助数轴对气温
进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
三、教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0
既不
是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
四、教学重点：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
五、教学难点：
会在数轴上比较正数、0和负数的大小。
六、总课时数：2课时
教学课题
第1
课时
负数的认识
教
学
目
标
教学重点
教学难点
1.结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的
量。
2.通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
3.明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
体会负数的重要性，理解负数的含义。
教 学 过
程
复备课
一、情景导入
1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。
引出课题并板书：负数的初步认识
二、新课讲授
1、教学例1 。
（1）教师板书关键数据：0℃ 。
（2）教师讲解0℃的意思。
（3）我们来看
一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最
高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的
气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告
诉大家好吗？
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准
确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）
教师：同
学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示
什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名
汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前
面有“-”号
的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确
地表示出向东走100m和
向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交
流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,
+20这样的数，我们把它们叫做
正数，前面的+号也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的
分界点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
三、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完
成，指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
绿色
板书
设计
负数的认识
0℃： 淡水开始结冰的温度。
-3℃：
零下3摄氏度
3℃（+3℃）： 零上3摄氏度
正数：
负数：
+2000 -500
+500
-132
0既不是正数，也不是负数。
。
教学课题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
第 2课时
在直线上表示正、负数
1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的
顺序，完成
对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
借助直线初步理解正数、0、负数。
充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
教 学 过 程
复备课
一、情景导入
教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
二、新课讲授
1、教学例3。
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系
呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方
标出对应的数。
（3
）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上
的点表示的正负数形成相对完整的认识
4）教师总结：
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如
何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数
都能在数轴上找到它们相对应的点。
三、巩固练习
1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计
在数轴上表示正数、0和负数
上面这样的直线叫做数轴。