人教版小学数学下册教案表格式
濮阳市职业技术学院-济南人事考试
教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计
第5课时
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今
天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北
方向”。
2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
3、我们又认识了“东
北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？
请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
5、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
四、总结：
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
补充内容
1
审批
意见
1 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教
学 活 动 设 计
第6课时
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西
南这8个地区。
二、新知：
1、出示例5：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物
馆？
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走
？（在动物园的西北角，可以先往北走
到狮山，再向西北走。）
还可以怎样走？也请你把行走
路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走
路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准
！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动
物馆而不同的几
条行走路线时，有什么发现吗？
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：
1、说一说，学校接待室怎么走。
2、第10页第2题：
全班读题：熟悉学生的描述。
四、总结：
收获？指导学生对学习进行评价。
补充内容
审批
意见
2 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设
计 补充内容
第7课时
一、练习：
1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习：
1、11页第3、4题：
2、学生独立完成12页的第5题：
3、同桌合作完成12页第6题。
三、总结：
这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什
么地方有用呢？
审批
意见
3 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设
计
第11课时
一、 引入
1.听算20题。
2.通过观察比较初步得出验算方法。
出示： 18×6=108
46×7+3=325
108÷6= 325÷7=
3．比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得出什么结论？
根据学生得结论教师板书：商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数
二、新授
1. 验证用乘法验算除法的方法。
指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。
教师巡视指导。
你们验证的结果怎样？
2. 验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的？还有不同的方法吗？
教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝98 98÷7=14
3. 小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要
注意的问题。
三、练习
1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。
2.课本第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。
补充内容
2
审批
意见
4 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教
学 活 动 设 计
补充内容
第12课时
一、 计算找联系
1. 独立计算课本第27第5题。
教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了
27×5=135，直接就得出：135
÷5=27）
请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得
关系来计算。
2.算一算，填一填课本第27页的第6题。
二、多角度思考，填（）里的数
出示2×4=104，你能在（）里填正确的数吗？
请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）
二、 熟练笔算方法
1. 判断课本第26页第3题商的余数。
要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？
下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。
再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？
学生汇报，教师板书：
除数一位数
被除数首位够除：
商的位数=被除数的位数
被除数首位不够除：
商的位数=被除数的为数减—
2． 27页第7题
审批
意见
5 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设
计
第13课时
一、引入
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再
旁白故
事，设置情境。
3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1
(2)当
猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：
三人一个西瓜业没分到，怎样用算是
表示呢？这时可以通过故事情境写出：
0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。
（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？
由于这个内容不是小学时学到的
，但为了让学生有个认识，所以可以略带一
些，当0作为除数时，是没有意义的。
三、做一做：0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393
0
÷0
补充内容
审批
意见
6 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设
计
第14课时
一、 引入
1．口算
2.
出示103×3
你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？
根据学生回答板书：
309÷3=103
二、新授
1.出示例6。
怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？
其他同学会用竖式计算吗？
（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）
指板演题，问为什么十位上要写0？
再出示学生中的典型问题，你有什么看法？
小结在：这题我们是怎样计算的？
2.
试一试。
535÷5 618÷6
6015÷3
指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？
3．小结：今天我们学了什么？注意什么？
三、 练习
1.第28页做一做
2.第29页的第一题。
补充内容
审批
意见
7 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设
计 补充内容
第15课时
一、复习
1．口算：32÷8 45÷5
63÷7 42÷6 54÷9 25
÷5
2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的： 760÷4 405
÷2
3．被除数末尾或中间有0时怎么办？
二、新授
1．出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？
⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？
⑵
832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生
板演
⑶汇报：你
是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不
行？还有没有不同的写法？
⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？
2．做一做：615÷3
624÷6 218÷2 525÷5
⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。
⑵请学生板演
⑶集体订正
3．判断对错33页，第2题
⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。
⑵集体订正
4．总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
审批
意见
8 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教
学 活 动 设 计 补充内容
第16课时
一、复习
1．5分钟口算练习
2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1．出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还
剩几人？
⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？
⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。
请学生板演
⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行
吗？为什么？
⑷全班口答
2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5
843÷6
⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。
⑵请学生板演，说算法。
⑶集体订正
3．巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？
⑴独立完成后同桌说算法
⑵集体订正
4．总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？三、作业
1．33页第一题：517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
2．33页第四题。
审批
意见
9 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计
第17课时
一、基本练习
1．口算： 30÷7 36÷8
68÷9 60÷7
2．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戏：比比谁跑得最快
700÷7
7200÷9 4000÷8 880÷4 600÷
2 5400÷6
5500÷5 390÷3
二、综合练习
1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？
⑴读题，学生独立完成，请学生板演
⑵集体订正
2．3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？
⑴学生独立思考怎样买票合算。
⑵四人小组讨论：你是怎么想的
⑶全班汇报。
三、数学游戏
1．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。
2．求出商和余数
3．记下余数，作为自己的得分
4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分
5．思考：从这个游戏中你发现什么？
补充内容
审批
意见
10 13
审阅人： 年
月 日
教学设计（续页）
教 学 活
动 设 计
第18课时
一、整理本单元的知识点
1．请学生把书本从13页看到34页 ，看看本单元学了哪些内容。
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充
3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？
二、练习
1．选择合适的方法解决下面的问题
⑴草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用
，我们三年级有120
人，要多少块这样的草地？
⑵丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多
少米？
⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆
车应该坐多少人？
2．读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？
3．小组讨论：你选择什么方法做，为什么？
4．汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？
5．小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、巩固。
商的位数估算的结果准确值
四、作业：36页2、3题。
补充内容
审批
意见
11 13
审阅人： 年 月 日
教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计
第19课时
一、复习；
1．估算：
70÷8 44÷9 79÷2
161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
2．解决问题：
有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？
二、练习：第4题
：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时
的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计
算能力。
783÷6 584÷5
824÷4
920÷8
720÷3 204×3
238＋647
412—298
第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。
576÷3÷4 81×7÷9
201＋232—365
399÷7＋294
672÷（2×3） （601—246）÷5
第6题：
是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，
要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。
待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的
表述能力。
3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨
叔叔4天卖了多少钱？平
均每天卖了多少根冰棍？
三、小结：
你觉得这个单元你学到什么？
补充内容
审批
意见
12 13
审阅人： 年 月 日
13 13