给妈妈的一封信-警察党员转正申请书

一、教材分析
我说课的内容是北师大版实验教材小学数学六年级上册第三单 元第二节
《图案设计》。学生在三、四年级已经学过有关的知识，能在方格式上画简单图
形经过 平移或旋转后的图形，会画简单图形的轴对称图形。本课内容是在上述
基础上的进一步发展，是平移、旋 转和轴对称知识的综合运用。通过具体实例
的展示，使学生知道一个简单图形经过平移、旋转或轴对称， 能形成一个较复
杂的图形，并能运用图形的变换在方格纸上设计美丽的图案。
二、说目标
根据教材的特点及六年级学生的实际水平，结合数学课程标准中知识与技
能、过程与方法、情感 、态度与价值观三个维度，我确立了三个教学目标。
1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计 的过程，能运用图形的变换
在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程，进一步体会平 移、旋转和轴对称在设计图案中的
作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇，体现美、发现美。
三、重点、难点
在本课，我把体验图形的变换过程，并能运用图形的变换在方格纸上设计
图案作为重点，把体会 图形的变换的多样性作为本课的难点。
四、设计理念
数学课程标准中指出“学生是数学 学习的主人，教师是数学学习的组织者、
引导者与合作者。”“学生的数学学习内容要有利于学生主动地 进行观察、实验、
猜测、验证、推理与交流等数学活动。” 在本课中，我充分尊重学生的主体地
位，向学生提供充分从事数学活动的机会，使学生能通过观察、动手操作，发

现图形变 换的方法，并在小组中与他人交流，还能利用这一方法独立设计出美
丽的图案。这样，学生在自主探索与 合作交流的过程中通过动手、动脑，真正
理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛 的数学活动经
验。
五、教法、学法
组织学生通过直观演示、动手操作、自主探索与合作交流中掌握并运用知
识。 学法：采用动手 操作、自主学习、合作探究等形式，使学生主动发现知识
的产生于发展，学到有价值的数学。
六、教学模式
根据教材特点和本班学生实际，我设计了以下教学模式。
1、创设情境，提出数学问题。
2、自主探索，合作交流，建立数学模型。
3、巩固练习，实践应用与拓展。
4、总结反思，完善知识结构。
七、教学设计
本课，我设计了以下教学环节。
（一），提出数学问题
新课伊始，我引导学生欣赏两幅关于平移和旋转得到的图案，引导学生思
考这些图案的设计各有什么特点并交流感受。打开学生思想的闸门，发现生活
中的美。 这样设 计的目的，是渗透了“数学来源于生活”的思想，激发学生学
习数学的兴趣，拉近了学生与现实生活的距 离。
（二），合作交流，建立数学模型
结合学生的感受，接下去说，生活中到处都有这 样美丽的图案。那么，这

些图案究竟是怎样设计出来的呢？同学们想不想也当个小小的设 计师呢？一连
串的疑问，不断激发学生的学习热情，为进一步学习做好铺垫。 接下来，出示
教 材37页的花瓣图，引导学生发现花瓣图的特点是通过图A变换来的。然后请
学生以小组为单位，利用学 具动手摆一摆，说说图案设计的方法。在组织学生
汇报时，鼓励学生变换方法的多样化，拓展学生思维， 最后小结图案设计的基
本方法：即平移，旋转，做轴对称图形。 因为动手实践与合作交流是学生学习< br>数学的重要方式，所以在本环节的设计中，我为学生创设了一片自由的天空，
让他们成为学习的主 人，成为课堂的主角，动手操作、演示、叙述、总结图案
设计的过程。将抽象的知识具象化，发展学生的 空间观念。同时，使他们在合
作中发现图案设计的多样性，体验图案设计的基本过程，使人人都能获得必 需
的数学。
(三)，实践应用与拓展
在本课，我依据学生的实际 ，设计了三个不同层次的练习，即基本练习，
综合练习和拓展练习。使学生能综合运用本课知识，形成技 能，达到学以致用
的目的。
(四)，完善知识结构
总结知识要点，鼓励学生在生活中发现美、创作美。
总之，在这一节课中，我 力求让学生在轻松、民主、和谐的氛围中去感受
学习的快乐，在生活中发现美，并用双手创造美、体现美 。

《图案设计》说课稿






南 芬
刘
小 学


兵

北师大版六年级数学上册《图案设计》教学反思
南芬小学 刘兵
优点： 这节课我巧妙地设置数学活动情境，如通过欣赏生活中美丽图案 ，
激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。 通过小组合作探
究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。培养了学生的团队合作意识以及
想象力和操作能力，如让学生汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换的来
的？通过怎样的操作的来的？ 主动、探究、合作的学习方式贯穿始终，让学生
在合作中学习，在学习中合作。创造了一个轻松、高效的 学习氛围。 锻炼了学
生的创新能力和发散思维。锻炼了他们的发散思维，从各方面展开思考，为提高学生的综合能力和提高课堂效率打下了基础。
不足之处： 由于采取的是导学案学习，各组中 的学生在回答问题时不能面
面俱到，个别学生发言的机会相对较少。教学中应注重学生数学语言表达能力
的培养，鼓励学生勇敢发表自己的见解和善于倾听的良好习惯。如果课前要求
学生用硬纸板剪一 个花瓣图案的基本图形，课堂上探究花瓣图案形成过程时，
借助剪得基本图形在方格纸上摆一摆、转一转 ，效果会更好。