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一年级数学上册第三单元《整理和复习》说课稿
XXX小学教师：XXX
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册第三单元的整理
和复习。既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一
种重要形式。教材在本 单元专门安排了整理和复习的内容，这是学生入学以来的
第一次系统整理好热复习数学知识。本节主要就 第三单元的内容进行全面的整
理，包括比大小、5以内数的分解以及加减法，已形成课本第32页的5以 内加
法表和减法表，并且要求学生对两张表格进行探索，发现两张表格中的算式的排
列规律。本 节课重点是引导学生亲身经历整数加、剪发算式并发现期排列规律的
过程，从中感受算式排列的有序性和 不同算式之间的联系。基于以上认识，我确
定本课的教学目标为：
1、知识与能力目标 加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和
减法表；通过加法表和减 法表的排列规律，提高学生计算能力。
2、过程与方法
培养学生观察、比较、口头表达的能 力，渗透数学来源于生活，理解数学与
日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感态度价值观
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
本课重点：提高学生正确、熟练的进行的口算能力。
本课难点：提高学生计算的正确率。
教具准备：多媒体课件，数字卡片。
学具准备：小棒。
二.学情分析
我 们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习
部分内容之前，已经能数出5以 内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，
常常会接触到5以内的数。况且通过前几周学习，在孩子 们的头脑中，初步已经
建立了5以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子对第三单元“1—5的认识< br>和加减法”整理和复习。为以后学习数学及其他知识奠定十分重要的基础。但是
学生刚刚进入小学 ，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，

然而对校园的一切都充满着好奇心。只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。
三、说教法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验
基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：在复习数数和
比大小时 ，电脑出示一些动物头像，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一
说这些美丽画面上都有些什么小动 物，并数一数分别有几只，再比较多少。在复
习数的顺序时，电脑打出小鸽子回家找房子的图片，让学生 按顺序编号。在练习
时，电脑又打出课本33页第3、4题图片，让学生仔细看图、列出两道算式。这< br>样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.发现法
再复习5以内数的分解时，教师发给每人发给5个小帮让学生自己摆一摆，
通过摆小棒，让 学生发现2分解成1和1，3可以分解成1和2、还可以分解成2
和1.用同样的办法摆4和5.发现4 和5的分解。教师的作用是组织发现活动，关
注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程 。
四、说学法
注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作推理、交< br>流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。《课标》指出有
效的数学学习活动 不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交
流是学生学习数学的重要方式。实践操作法 、观察比较法也是本节课中学生学习
新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。.
1.观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学
主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后
组织讨论，你从图中获 得什么信息呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而
且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活< br>动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学5以内数的分解时，通过让学生
动手摆小棒，亲身 感知、体验数的分解，培养学生通过动手操作获得知识的能力。
五、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成；通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并< br>引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数
学的魅力。
（一）提问导入，唤起记忆
教者提问学生：谁还记得这个单元我们学过的几个数字朋友？对于 本班学生
不难记得已经学习了那几个数字，教者随机拿出数字卡片让学生以开火车的形式
认读。 这样的教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，
积极地调动了学生的学习兴趣。
（二）出示学习目标，明确学习任务。
电脑打出学习目标，教者引导学生了解本节课在知识与 技能方面的学习目
标，使学生明确本节课要达到什么学习目的。从而集中了学生的注意力。
（三）师生互动，梳理本单元的所学知识。
1、复习数数和比大小。电脑打出几个小动物头像 ，让学生去认一认，去数
一数，去比一比多少。这样的设计让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学
会在生活中运用数学解决问题。
2、复习5以内数的分解。这部分内容教者得组织好学生用摆 小棒的办法分
解2、3、4、5几个数字。通过摆小棒形象直观的了解这几个数字的组成。让学
生在玩中学习知识，体现了学生特点。
3、整理5以内数的加减法算式归纳程表。教学这部分内容时， 教者电脑打
出5以内加、减法表，引导学生以“开火车”形式计算并很快说出结果。对于存
在的 规律，老师引导学生总结，培养学生善于归纳总结的能力。
4、复习数的顺序。教学这部分内用电脑打 出小鸽子回家找房子图片。通过
情景教学，让学生在已有的知识基础上给小房子从0到5编号，进一步学 习了0
到5的排序。这样的教学设计符合学生的认知规律。教学效果良好，达到了预期
的目的。
（四）尝试练习，巩固新知
1、电脑打出课本33页练习七第二题。教者引导学生仍然“ 开火车”形式计
算、回答。针对小学生有意注意时间短的特点，这一教学设计能够充分调动了学
生的积极性。
2、电脑打出电脑打出课本33页练习七第三题两幅图。当学生看见小狐狸回
家 、小青蛙游泳的两幅图时，教者采取了情景教学法。学生注意力一下集中了起

来。教者随机引导学生思考，你从图片中获得什么信息，怎样列式计算，学生积
极思考，争先恐 后发言。
（五）总结回归，并提出要求
教者提问，这节课学习之后你有什么收获。引导 学生说说，在这节课是对5
以内数的加法和减法进行了整理，并归纳成了表格，希望同学们回去后熟记表 格
中的算式和得数，能够又对又快的口算。这样的要求，对学生以后学习数学打下
基础。







二零一四年九月二十五日