安徽扬子职业技术学院-辩论赛策划书

折扣说课稿

一、说教材
《折扣》 是义务教育 人教版小学数学第十二册第二单元的内容。它是
在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教 学的。多数同学
在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。因此根
据学生 现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开
教学。使学生理解折扣意义，懂得打折 时原价、现价和折扣三者之间的数
量关系。因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教 学
目标及教学重点、难点。
【教学目标】:
⒈知识与技能：通过丰富多彩 的学习情境，使学生理解打“折”的意
义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决
生活中的实际问题的过程， 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习 惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生
学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】：沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用
所学知识解决生活中的 实际问题。
【教学难点】：会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法

新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识 经验，随时引导学生
把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生
活 中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学
生熟悉的情境，通过让学生亲身体 会、动口讨论等方式来进行教学。这将
有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴 趣。调
动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目
的。在具体的教 学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验
成功等方式，加强师生之间的情感交流。充分体 现教师为主导，学生为主
体的“双主”活动体系。在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学
习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总
结归纳法。
三、说教学程序
1、创设情境，引入新课。
对于折扣，学生在现 实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还
不是很清楚。于是我就用最直观的教学手段播放商场的一些优 惠广告，展
示商家的优惠活动，引导学生了解信息，吸引学生注意，唤起学生的学习
兴趣，使学 生知道商场的促销方式有很多种，打折只是其中常用一种，从
而自然地引入新课，板书课题。使学生体会 到数学与生活的紧密联系，让
学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。同时也让学生感受知数学与< br>生活的紧密联系。
2、自主探索、获取新知。
①理解“折扣”的含义：

首先利用优惠广告中的“五折”，帮助学生理解“折扣”的含义，教
师强调：在实际应用中，我们一般把折扣改写成百分数，这样便于计算和
理解。然后立刻做个小练习进行 巩固，①把“折扣”改写成百分数。②说
出以商品的现价是原价的（ ）%。为后面的例题和练习打下 坚实的基础。
最后再让学生在小组中讨论：商品打“八折”时，原价、现价和折扣三者
之间的关 系，并得出数量关系式，沟通“折扣”与百分数之间的联系，使
学生明确打折问题跟我们刚刚学过的百分 数应用题的解题思路是一样。进
一步完善百分数的知识体系。同时为下面解决实际问题做好铺垫。
②运用“折扣”的含义解决实际问题。
教师设计了小雨他们去商场购物的生活情境，让学生身 临其境的去观
察、去分析、去思考，因为学生已经理解了“折扣”的含义，并理清了原
价、现价 和折扣三者之间的数量关系，所以学生对帮助小雨他们解决问题
就会感到特别轻松。这样例题的教学就水 到渠成。同时注重解题方法的优
化。因为例题的教学和反馈练习都创设一种模拟生活的情境，从学生已有
的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，让学生在生动、具体、现实
的情境中去学习数学， 将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，
使学生感到数学就在我们身边。激发学生的学习积极性 。
在教学中，教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只
在关键处点拨、启发，留 给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与
知识的全过程，领悟知识的真谛。充分体现了教师为主导 ，学生为主体的
作用。
③小结归纳。通过例题的教学，师生共同小结：解答打“折”应用题时，

先把折扣化成百分数，再按照百分数应用题的解答方法解答。
3、巩固新知、提高能力 通过例题的学习，学生已经能自己根据原价、现价和折扣之间的数
量关系，去解答所求的问题。教师 设计了不同类型的练习让学生巩固新知。
这里根据学生已有的知识和学习经验，放手让学生去做，有利于 培养学生
模拟、归纳等方面的能力。最后教师及时引导学生购买商品要合理消费，
做一个有知识 的消费者。这一系列问题的解决都围绕这三者数量关系展开
教学，体现一定的层次性，针对性，有坡度， 难易适中。促进学生知识的
掌握。使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。
4、全课总结、布置作业。学生谈收获后，教师总结并布置作业。
⑴学生谈收获
⑵教师总结
⑶布置作业：
①练习二第2题。
②设计广告语。