广东亚视演艺学院-购销合同书

课题 总复习（一）
课
型
复习
课
时
第十单元
第一课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提
高，能用所学的数学知 识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目
标。
过程与方法：这一课时复习表内除 法，使学生更加明确在什么样的情况下
要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计 算一道除法
题，然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表内除法。
情感态度价值观：复习时把 数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活
中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情 感。
教学重点
教学难点
教法
教具
复习表内除法、有余数的除法。
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
问题教学法
除法表
学法
学具
练习法
练习本
二次生成 教 学 内 容 及 步 骤

一、回顾引入：
引导学生回顾 本期已学知识。看目录相互说说，要求
学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的
认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统
计。
我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。
二、复习整理：
说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）
32÷4= 81÷9=
15÷5= 24÷6=
42÷7= 40÷8=
24÷3= 14÷2=
先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展
练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出
示，小组讨论后学生口答）
出示挂图：教材第119页的第1题。（如果没有挂图
可让学生看书）
想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨
论交流后，口答。
引导学生进行变式练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。
教
学
过
程

引导学生正确计算。
三、教学效果测评：
引导学生完成教材第123页第1.2题。
巡视、评改。
学生独立完成练习二十四的第1.2题，同桌检查。
四、拓展性学习：
1.口算。

15÷5= 6÷3=
16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7=
49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8=
63÷7= 8÷2=
2.看图，提出用除法计算的问题，并计算。

3.在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

16○6=10 8○4=2
21○3=7 20○5=25
6○9=54 30○5=6



总复习（一）
板
书
设
计


在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2
21○3=7 20○5=25
6○9=54 30○5=6


教
学
反
思

课题 总复习（二）
课
型
复习
课
时
第十单元
第二课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：通过总复习，使 学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提
高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学 期规定的教学目
标。
过程与方法：这一课时复习万以内数的认识及加法、减法，通过复习，更
好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能
力。培养学生归纳 、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系， 让学生到生活
中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点
教学难点
教法
教具
掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。
对于计算方法的掌握和熟练使用。
问题教学法
题卡
学法
学具
教 学 内 容 及 步 骤
练习法
练习本
二次生成
教
学
过
程

一、复习旧知，引入新课
1.同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组讨
论再汇报。
2.今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法
的复习。（板书课题）
3.学生思考、讨论、交流、汇报。
二、知识整理：
1.复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知
识？
回忆学了万以内数的数数、 读数、写数、数的组成、
数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整
千数的加减法 ……
2.下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集
体订正。
指名让学生说一说是怎么做的？
3.写一写，再读一读。
（1）千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是
6个一。
（2）二千五百零六。
4.下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120
页第4题，想一想是怎样做出来的。
5.复习近似数。
请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪

板
书
设
计
些数是近似数？并画出来。再请同学回答。
6.复习万以内数的加法和减法的简单应用。
（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得
都对。“开火车”订正。
（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再
请两个同学到台上板书，并展示。
（3）通过第6.7题的计算，请大家说一说是怎样算
的？计算时应注意的问题。
（ 4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8
题。我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流 形成
处理意见，并在全班汇报。
三、教学效果测评：
1.综合练习教材第123.124页第3~6题。
2.根据学生完成的情况，有针对性地进行指导和对学
生进行帮助。
四、拓展性学习：
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
698
3299
9998

总复习（二）


在下面各数的前后各写两个相邻的数。
698
3299
9998




教
学
反
思

课题 总复习（三）
课
型
复习
课
时
第十单元
第三课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提
高，能用所学的数学知 识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目
标。
过程与方法：这一课时复习“克和 千克”时，要注意培养学生形成正确的
质量概念。复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移 和旋转现象，
以及形成锐角、钝角的概念。
情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧 密联系，让学生到生活
中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点
教学难点
教法
教具
注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。
复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。
问题教学法
情景图
学法
学具
练习法
练习本
二次生成 教 学 内 容 及 步 骤

一、复习引入。
上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几
道计算题。请大家拿出口算卡。
100+200= 110-20=
620+100= 120+360=
二、整理复习。
基本训练
填空。
克和千克都是（ ）单位，要知道物体的重量是可以
用（ ）称一称。
1千克=（ ）克
角是由一个（ ）两条（ ）组成，比直角大的
角叫（ ），比直角小的角叫（ ）。
把一个物体沿水平方向或竖直方向移动叫做（ ）。
（一）复习质量
1．物体有轻有重，引入：一支笔和一本课本，用手
掂一掂，就知道那个重一些。
要 知道物体的质量（重量）我们可以用秤来称一称，
通常使用的有：天平、磅秤、台秤、电子称、弹簧秤等 。
克和千克之间有什么关系呢？
1千克=1000克
2.比一比
5千克 4800克
1千克 900克
教
学
过
程

2800克 3千克
（二）复习认识图形
1、生活中只要我们注意观察，就会发现处处都有角，
你们角是由什么组成的呢？

出示：

角是由一个顶点，两条边组成的
2.要想知道一个角是不是 直角，我们可以用三角板上
的直角比一比，比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫钝
角。
3.用长方形纸，折一个直角和一个钝角、一个锐角。
（三）平移：火车沿笔直的轨道行驶、 缆车笔直的索
道滑行，火箭升空等物体都是沿一条直线运动叫平移。
旋转：大风车、摩天轮等都是绕一个点或一个轴为中
心运动叫旋转。
四、专项训练
比一比
2千克 2000千克 5000克 4800克
1千克 900克 2800克 3千克
以下面的点为角的顶点，按要求画角。
. . .
画一个直角 画一个锐角 画一个钝角
总复习（三）
板
书
设
计


复习克和千克及图形的变换。


复习图形的平移和旋转


教
学
反
思

课题 总复习（四）
课
型
复习
课
时
第十单元
第四课时
主备人
教
学
目
标
知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提
高，能用所学的数学知 识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目
标。
过程与方法：复习“解决问题”， 老师要引导学生仔细看题，学生能知道题
中所说的事理，并能正确选择解决的方法。复习“统计”时，要 注意让学生经
历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表
回答 问题。
情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活
中寻找数学问 题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程。
使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问
题。
问题教学法
统计图
学法
学具
练习法
练习本
二次生成
教学重点
教学难点
教法
教具
教 学 内 容 及 步 骤

一、复习旧知，引入新课。
请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学
过的哪些知识？
（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千
克及图形的变换。）
对这些知识 还有没有什么问题？还有没有内容是我
们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则
针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。
学生提出问题，思考解决方法。
二、复习整理：
分别出示教材第122页第13.14题的挂图。（如果没
有，就让学生直接看书）
看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？
学生看挂图，小组讨论这两题的意思。
叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完
整。在小组内讨论交流。
怎样来解决这两个生活中的实际问题？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或：6×1＋8×3
=6＋24
教
学
过
程

=30（角）
4.复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一
起来想一想第15题的数据怎么搜集？
学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来
试试。
5.组织搜集数据，清点人数。
6.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现
了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交
流。
小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。
三、教学效果测评：
引导学生完成教材第11-15题。能够填在书上的就填
在书上。学生独立思考，自主练习。
四、拓展性学习：
1.调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，
并制成统计表统计图，提出问题并解决。
2.先在小组内统计一下，你们小组成员每天各在什么
时间起床和睡觉？ 小组活动，完成统计表。 展示个小组
的统计表，你发现了什么？汇总各小组的统计表，完成班
级统计表。观察我们班的统计表，你发现了什么？先和小
组同学说一说。集体交流你的发现。
你想对哪些同学说点什么？或是想对自己说点什
么？

总复习（四）

板
书
设
计
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或：6×1＋8×3
=6＋24
=30（角）
教
学
反
思

观察动物作文-长句

乡村美景作文-学校社团活动

江苏淮阴师范学院-领导讲话学习心得

南雄市第一中学-教师奖励制度

上海高考作文题-党费缴纳比例

冶金自动化研究设计院-老师祝福语大全

正月初八-地震知识

广饶综合高中-安庆七中