宁夏建设职业技术学院-劳动用工合同

人教版小学数学二年级下册说课稿 有余数
的除法
一、说教材
我说的内容是小学数学第四册的有余数的除法。
有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡 的桥梁，是学
习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。
从学生方面看，学生刚 学过表内除法，比较习惯用乘法口诀
来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用
竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难
理解。总之，对于低年级学生来说，学习掌握 这样一个知识
跨度较大的内容，是比较困难的。针对这一状况，我的教学
目标确定为：
１、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解
“余数”这一基本概念。
２、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的
有余数除法的计算等一系列基本技能。
３、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养学生观
察判断及逻辑推理能力。
本课的重点是：知道什么是“余数”
本课的难点是：理解为什么“余数要比除数小”
二、说教学过程
１、激趣导入。我主要通过游戏“猜猜看”。（在规定的时间内
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让学生在纸上依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁
画得多，画好后，将自己画的个数数 出来写在张上，老师不
用看，就能猜出你所画的最后一个的颜色。）这个游戏的设
计在于激发学 生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：
小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色
了。
２、感受新知，探究新知。在这一环节我主要通过大量生活
中的实例，让学生来感受“余数”。
（１）让学生来分一分桔子。６个桔子平均分成３份，７个
桔子平均分成３份。
在分 好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分
分完了，第二次怎么分都有一个剩下。这就让学生 初步感知
余数的概念，触及到新旧知识的连接点上。
（２）将１１个苹果平均分给３个小朋友 ，设问：如果每人
分２个，剩下５个，可以这样分吗？这时就有学生会回答，
５个还能再分给３ 个小朋友每人１个，还剩下２个，这时老
师追问：２个还能再分吗？学生会回答，不能分了。通过这个坏节，让学生有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。
（３）老师手中有１０颗五角星，要 奖励给今天表现最好的
４位同学，应该怎么分啊？谁来帮助老师来分呢？让多个学
生上来分一分 ，老师对他们分的结果给予评价，让学生更深
刻地明确“不能再分的就是余数”。
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３、用数学方法表示。对前面分的结果用数学方法表示出来，< br>再翻开书本５０页，参照例题，来自学有余数的除法的横式、
竖式的写法。教师在学生写完后给予 简单点评并说明各部分
的意义。我认为这部分学生在前面学习了除法竖式的基础
上，完全可以自 学。
接下去通过评价性的活动，看看小动物们做对了吗？出示三
个竖式，来比较，观察除数和 余数的关系，会发现其中一个
小动物粗心大意做错了，余数比除数大了，还能再分。这一
环节让 学生进一步明确了不能再分的才是余数，也就是“余数
一定要比除数小”。
４、练习巩固新知 。通过直观的练习，40÷7，
26÷6，让两位学生上来板演，别的学 生下面做。做完
后集体讲评。这一环节可以很清楚地发现学生掌握新知的情
况，并可以根据学生 的错误来巩固试商的方法，其实明确了
“余数一定要比除数小”，试商也是不成问题的了。
5 、回到游戏“猜猜看”。这时候学生有种跃跃欲试的心理，通
过学习这节课的知识，来想一想，老师是用 什么方法这么快
说出圆圈的颜色的，我们能不能用这种方法来试试呢？这时
师生共同来探讨这一 方法，从而掀起课堂上的一个小高潮。
在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜一猜。然后
设问：在我们的生活中，有没有这样的例子，让学生先来说
一说。教师可举一个例子：我们班去春游， 要去划船，每条
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船最多坐7人，我们班39个小朋友要用多少条 船？这一例
子将数学问题引用到生活中去，让学生来解决生活中的实际
问题。
观察内 容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观 察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一 边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度 多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮 助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合 ，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化 ，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快 。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼 儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样? ”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后 ，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太 阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
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象深刻， 对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们 与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖 的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观 察对象。三、说课堂小结
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要 求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容 要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等 多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?让学生来说一说这
节课我们学到了什么？
总的 来说，这节课让学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉
中理解了“余数”的概念，并提高了自己的思维判 断能力。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观 察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导 ，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
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