人教版六年级数学下解比例说课稿
颐和园教学反思-革命先烈手抄报
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人教版六年级数学
下解比例说课稿
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摘要:本的主要内容是人教版六年级
数学下册解比例说课稿，欢迎您来阅读
并提出宝贵意见!
人教版六年级数学下册解比例说课
稿
一、说教材
《解比例》
教学设计紧紧抓住“比例
的基本性质”在比例与简易方程之间起
到桥梁作用这一点展开，较好的
体现了
教师的主导作用和学生的主体作用。同
时为学生提供了很多参与教学过程、展
示
才华的机会，从而受到了良好的教学
效果。课时教学目标分三个围度：1、认
知：使学生认识解
比例的意义，学会应
用比例的基本性质解比例。
2、能力：使学生进一步巩固比和比
例的意义，进一步认识比例的基本性质。
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3、情感：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
课前准备了教学多媒体;采用了尝试
教学法、练习法、讲解法和自学辅导法
等。
二、说教学过程
复习引新
1.做第32页复习题。出示复习题。
让学生先
思考可以怎样想。[可以用求已
知比比值的方法来确定里的数;也可以用
比的基本性质，把已知
的一个比的前项、
后项同时扩大。]让学生根据思考的方法
在括号里填上数。指名口答结果，老
师
板书括号里的数。
2.根据比例的基本性质把下面的比
例改写成积相等的式子。
4：3=2：=x：4=1：2
提问;根据积相等的式子，你能求出
最后一题里的x吗?
3.引入新课。在上面两题里，第1
题是求比例里的未知项。从第2题可以
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看出，根据比例的基本性质，如果已知
比例中的任何
三项.就可以求出这个比例
里另外一个未知项.这种求比例里的未知
项，就叫做解比例。现在，
我们就应用
比例的基本性质来解比例。
教学新课
1.教学例2。
出示例2。提问：你能用比例的基本
性质来解比例，求出未知项x吗?自己先
想一
想，有没有办法做。再试着做做看。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生
说说怎样想的，第一
步的根据是什么，并向学生说明解比例
的书写格式。
2.教学例3。
出示例题，让学生用比例形式读一
读。让学生解答在自己的练习本上。指
名口答解比例过程，老师板书。让学生
说一说解比例的方法。指出：解比例一
般按比例
的基本性质写出积相等的式
子，再求未知数x。
3.教学“试一试”。提问已知数都是怎
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样的数。让学生自己解答。学生口答是
怎样做的，老师板书。
4.小结方法。提问：你认为根据比例
的基本性质要怎样解比例?
巩固练习
1.做“练一练”。
指名四人板演。其余学生分两组，
每组两道题，做在练习本上。
2.做练习六第8题。让学生做在课本
上，指名口答。
3.做练习六第l0
题。学生分两组，
每组一题，做在练习奉上。要求写出检
验过程。指名口答x的值和检验过程，
老师板书检验过程。并说明检验时把x
代入原来的比例，看两边比的比值是否
相等。
4.做练习六第11题。学生口答、老
师板书，看能写出多少个比例。
讲解思考题
提问：根据题意，两个外项正好互
为倒数，你想到什么?两个外项的积已知<
br>是1，你能求另一个内项吗?
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课堂小结。
这堂课学习的什么内容?应用比例
的基本性质怎样解比例，
布置作业
三、说课后反思
虽然本课教学中紧紧抓住“比例的
基本性质”在比例与简易方程之间起到
桥梁作用这一点展开，较好的体现了教
师的主导作用和学生的主体作用。同时
为学生提
供了很多参与教学过程、展示
才华的机会，从而受到了良好的教学效
果。但是由于自身的语言没
有激情因而
课堂气氛还有点沉没，以后我会在这个
方面努力。
内容概括：这篇介绍了人教版六年
级数学下册解比例说课稿，希望对你有
帮助!
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例》
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小学数学六年级下册说课：《用比例
解决问题》
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