元旦放假安排-实习体会

《用有余数除法解决问题》说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家好！
今天， 我说课的题目是《用有余数除法解决问题》。下面我将从设计思路、
教材和学情分析、教学目标及教学重 难点、教法和学法以及教学流程、板书设计
几方面对本课进行阐述。
一、设计思路
《数学课程标准》倡导尊重学生的主观能动性，以自主探究、合作交流为主
要学习方式。因此，在本节课 中我们充分体现了以学生为主体的设计理念，采用
具有我校特色的高效课堂模式“三学五环”教学法，学 生以“自主学习-合作探
究”的方式进行学习，从而展示三学“独学、对学、群学”。在教学流程上以：
“情境导入，引入示标；自主尝试；交流展示；精讲点拨；当堂检测”这五大环
节来引领学生进 入知识的殿堂。
二、说教材
充分领略教材编排意图，科学精当地分析文本，是采用“以学定 教”，实现
“有效教学”的第一步。
《用有余数除法解决问题》是人教版小学数学二年级下册 第67页的内容，
它属于数与代数领域。本节课是在学生已经学习了表内除法、用竖式计算除法、
有余数除法的基础上进行教学的。同时，本课为今后学习近似数、估算进行了初
步的铺垫。
三、学情分析
准确掌握和透彻分析学生的学习水平及学习状态，为教师恰当预设教学目标，< br>提供判断依据，是实现“有效教学”的第二步。二年级学生，他们生性活泼，容
易对好玩的事情感 兴趣。因此，我们结合学生的年龄和心理特点，引导学生在生
动形象的情境中探究新知，初步学会在合作 交流中理解掌握知识。
四、说教学目标重难点的确定
我们团队依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，制定了以下教学
目标：
（ 1）知识与技能目标：理解“至少”和“最多”的实际意义，正确用“进

一法”解决有余 数的除法问题。
(2)过程与方法目标：经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程，
体验“数形结合”的思想方法。
(3)情感与态度目标：通过解决问题的活动，感悟数学来源于生活， 又应用
于生活，获得运用知识解决问题的成功体验。
基于以上的分析,我们确定了本课重难点。
重 点：在情境中理解“进一法”也就是“商加一”。
难 点：用进一法解决实际问题。
五、基于学情说教法，换位思考说学法
每个学生都希望自己是个发现者、探索者和研究者。所 以我们把尝试法、自
学辅导法、讨论法有机贯穿于教学各环节中。在教学中我们还注重对学生的学法指导，自主探究法、合作交流法是本节课学生主要的学习方法。
六、践行理念，说教学流程 在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，让学生自己动脑、动手、动口，成
为一个真正的探索者、研 究者，所以我们设计了这样的教学流程：
第一个环节：创设情景引入，明确学习目标。
新课 伊始，教师创设情境，把课本的学习内容巧妙的融入情境中。引出课题，
并适时出示学习目标，让学生了 解本节课要学习的内容。
第二个环节：自主学习，尝试解决。
本环节分三步：首先由情境 引出例题。接下来是引导学生理解“最多”和“至
少”的意思，为后面的自学扫清障碍。最后，让学生通 过自学，自主尝试解决问
题，由此进入自学阶段。
第三个环节：合作交流，精讲点拨
学生将获得的新知先在小组内进行小展示，对于究竟要租几条船，可能有的
孩子认为租5条船，而有的 孩子却认为应该租6 条。带着不同的答案，在小组
内经过思维的碰撞统一意见后，再由小组在班级进行大展示。
由 于二年级的学生年龄较小，在展示过程中可能探究不够深入，表达不够明
确。此时教师就要适时引导学生 在情境中理解为什么要租6条船而不是5条船，
及时点拨为什么要在商上加一。从而验证租6条是正确的 ，合理的。尤其是让学

生明白“进一法”是“商加一”而不是“余数加一”在师生的交流 过程中体会进
一法的重要性。
第四个环节：对比感悟，提升认识
第一题是通过解 决实际问题，加深对进一法的理解;第二题通过“最多能买
几个面包？”的练习，让学生知道余数中的钱 买不到一个面包，所以需要舍去，
从而引出舍余法。
在解决这两个问题之后，教师引导学生 对这两个不同类型的题目进行对比，
使他们明白两类题的联系与区别，从而深入理解这两类题的特征，掌 握方法。
第五个环节：当堂检测，分层巩固
练习的设计我们遵循由浅入深的原则，我们设 计了多种形式的练习，同时考
虑到学生在具体应用进一法时，往往把商加一，混淆成余数加一，从而弄不 清单
位名称，鉴于以上考虑我们设计了对比练习，以加深学生对进一法的理解。在练
习中进一步 提升学生们根据实际情况来对余数进行取舍的能力，增强他们灵活解
决数学问题的能力。
最后 全课总结畅谈收获。教学的最后让学生回忆本节课的收获，使学生的认
知由感性上升到理性，愉快的结束 学习。
七、说板书设计
板书以学生汇报展示为主，教师在关键处进行总结，从而由师生共同 完成，
使本节课所学内容完整清晰的展示出来。 总之，在教学中我们放手让学生进行
自主探 索学习，力求做到让不同层次的学生都有收获，从而达到预期的效果。
八、说教学反思
本节 课中学生动手、动脑、动口，真正参与了教学活动的全过程，借助动手
操作让学生形成数学概念，在自主 、合作、讨论中学生去交流、沟通、互动、思
考，让学生建立起余数的概念，教学书写格式这类规范时， 我则直接介绍说明，
将主动的学习方式和接受式的学习方式有机结合，提高课堂教学效果。
在 这节课实际教学的过程时，对照预设的教案，还存在着很多的不足，由于
在某些环节用时过多，致使一些 教学环节处理不细致，比较遗憾。实施新课程对
教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,学生课堂表现不 一定和预设情况相同,
甚至出现较大偏差，这就需要教师灵活掌握，科学引导。此次的教学活动，给我< /p>

及时地敲响了警钟，鞭策我在今后的备课和教学时要本着认真、虚心的态度，努
力 学习，多听教学经验丰富老师的课，虚心请教，踏踏实实地搞好教学工作，提
高驾驭教材、驾驭课堂的能 力，实现自我提升。