昆明理工大学录取分数线-思念情人的诗

《认识公顷》说课稿
各位同仁大家好,今天我的说课将从说教材、说教法、 说学法、
说教学过程、说板书设计五个方面展开：
一、 首先我先谈谈我对教材的理解
1、教学内容：人教版小学数学四年级上册第三章公顷和平方千
米第一课时《认识公顷》。 < br>2、教材分析：本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识，公
顷和平方千米是较大的面积单位， 是对平方米的补充。
3、学情分析：本单元的教学内容是学生对面积单位的进一步学
习，学生 已经有了平方米、平方分米、平方厘米的认识。因此内容简
单，学生通过想象、假设、比较来学习、掌握 新知识。面积单位与日
常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与
生活 之间的联系，培养学生的学习兴趣。
4、教学目标：
知识目标：使学生知道常用的土地面积 单位——公顷，体会1公
顷的实际大小，会进行简单的单位换算。使学生借助计算器，应用相
关 面积公式和面积单位换算解决简单的时间问题。
过程与方法：经历体验1公顷的实际大小和简单的面积 单位换算
过程，体验动手实践、自主探究的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，体会数学
的应用价值。
5、教学重点：平方米与公顷的单位换算。

教学难点：体会1公顷面积的实际大小。
教学准备：课件。
二、说教法和学法 说教法：本节课的教学对象是四年级的学
生，他们已经理解和掌握了平方米、平方分米、平方厘米这些面 积单
位为本节课的知识学习起到了铺垫作用。通过回顾旧知以及讲解引导
法让学生突破新知。 说学法：为了更好体现学生的主体地位，在本
节课上更多的时间是学生去思考去动手实践操作。
四、说教学过程设计：
一、复习引入
1、复习面积单位。
我们学过的面积单位有哪些呢？他们之间有什么关系呢?
借助于生活实例说说1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？
2、填一填。
(学生完成导学案中的填空题，找学生进行回答并集体订正。)
大家已经知道了平方米、平方 分米、平方厘米这些面积单位了，
那么在描述比教室学校更大的面积时，平方米这个面积单位是不够的。所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。（板
书课题：认识公顷）
（设计意图：通过旧知的回顾可以为新课的开展起到铺垫作用，
同时也使学生在这些基础练习中注意力 集中思维回归到新知的探究
中来。）

二、探索新知：
教学教材第34页例1。
教师：大家都知道北京的鸟巢吗？你们知 道鸟巢有多大吗？（教
师课件出示教材第34页鸟巢图，引导学生观察图画，交流对鸟巢的
认识 ，讨论鸟巢的面积大小，然后指名学生汇报。）
（设计意图：通过幻灯图片的出示激发了学生的学习兴 趣又使学
生对公顷有了一定的理解和认识）
教师：鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知 道20公顷有多
大吗？在这之前我们先来看看1公顷有多大。
（设计意图：通过提问使学生建立1公顷有多大的思考模式，为
后面的探究学习提供帮助）
1、认识1公顷的含义。
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100米
的正方形面积就是1公顷。
2、算一算1公顷是多少平方米。
（根据正方形的面积公式，请同学们在导学案中算一算。并 找学
生上台来板演结果，教师集体订正。）
1公顷=10000平方米（板书）
3、体会1公顷的实际大小。
如果我们教室的面积是50平方米，——个这样的教室的面积是1公
顷。
在上早操是一名学生大约占地1平方米，——名学生同时做早操占地

面积是1公顷。
4尝试单位换算。
（学生小组合作完成导学案中的问题，并从中试着总结出单位换算的
方法）
三 、巩固练习。
1、 学生完成导学案中的单位换算问题。（学生独立完成并找学生汇
报答案集体订正）
2、 学生完成导学案中的填空题。（找学生进行汇报集体订正）
3、 学生以小组为单位共同解决导学案中的解决问题，再找学生进
行汇报最后教师做出点评。
4、 学生之间探讨数学日记，从中发现使用错误的面积单位并进行
纠错。
（设计意图：通过多种形式的练习题，是学生能够把知识与实践练习
相结合。）
四、课堂总结。
同学们对这节课还有什么疑问？你是否已经掌握了公顷和平方米的
单 位换算？(设计意图:通过提问可以理解到学生对本节课的掌握情
况,及时查漏补缺)
五、板书设计




认识公顷
100×100=10000平方米=1公顷
1公顷=10000平方米