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解比例说课稿
一、说教材
1 、教学内容：人教版小学数学第十二册第三单元第
三课时的教学（课本35页，例题2、例题3、及做一 做。）
2、教材分析
《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”< br>在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体
现了教师的主导作用和学生的主体作用 。同时为学生提供了
很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教
学效果。
3、教学目标：
根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际
水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：
（1）、认知：使学生认识解比例的意义，学会
应用比例的基本性质解比例。
（2）、能力：使学生进一步巩固比和比例的意
义，进一步认识比例的基本性质。
（3）、情感：培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节 课
的教学内容确定以下教学重难点1、认识解比例的意义。2、
应用比例的基本性质解比例。
5、说教法：
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根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突 出
重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，
学生为主体，训练为主线的指导思 想，主要让学生在“计算
——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
6、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和比
例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已 经认
识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以
练习法、讲解法和自学辅导法等 。
二、说程序设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展
的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）导入新课
师：同学们想不想去旅游？（想）现在跟老师一起去北京世界公园去看一看，好不好！（课件出示相关图片，
并让学生说图片的认识，适当教育）（ 这样设计主要是引起
学生对这节课的注意。）
复习引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，
实际高度是146.5米的金字塔图片
（1）同学们请用这四个数写一个比例，（请学生
展示作品）。
（2）比例同学们已经写出来了，那么谁来说说什
么叫比例？（表扬学生）
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（3）比例的基本性质是什么？（学生齐说）
2．根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相
等的式子。(板书)
（二）教学新课
1、出示例2。
（1）、提问：这道例题和刚才的复 习题有什么不
同？你能用比例的基本性质来求出未知项x吗?（自己先想
一想，再动笔写一写。 ）
（2）、学生汇报解答过程。
（3）、揭示课题例题2就是求比例 中的未知项。
(板书：求比例里的未知项)从例题2可以看出，根据比例的
基本性质，如果已知 比例中的任何三项．就可以求出这个比
例里另外一个未知项．这种求比例中的未知项，就叫做解比
例。(板书课题)
同学们你会应用比例的基本性质来解比例了吗？
（能）
出示练习题8︰12＝X︰45

学生独立完成，集体订正。
2、教学例3。
请同学们用比例的基本性质来解这个比例，求出未知项x，自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。
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指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生
说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向 学生说明解比例
的书写格式。
然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写
出积相等的式子，再求未知数x。
3．出示练习题（略）
学生独立完成，集体订正。
4．小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质
要怎样解比例?
练习要求：学生独立完成，指名板演，集体订正。
课堂小结。：
这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基
本性质解比例？
说板书设计：根据学生的学习特点，更容易掌握
本节课所学知识。我设计以下板书。（略）

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