人教版数学一年级上册第三单元1.1-5的认识 说课稿
有趣的事-阿坝师专
3 1-5的认识和加减法
1-5的认识
各位评委老师好！我是数学
今天我说课的题目是 1-5的认识（板书）
1-5的认识 这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年
级上册第三单元的内容。该部分是在学
生初步学习数一数的基础上进
行展开学习的。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建
立数感的继续，是小学生学习数学的开始。这一阶段可以借助生活中
的实物和和学生的操作活动进行教
学，为学生了解数学的用处和体验
数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：
(1)从实际的生活中抽象出数，理解数的含义，会认、读、写。
(2)培养学生的观察、比较、语言表达能力。
(3)体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
教材的重点、难点：
本节课的重点是： 使学生掌握1-5的写法。
本节课的难点是：使学生理解1-5基数含义。
为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学
环节设计如下：
第一环节是创设情境、提出问题
教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教
学目标和教学内容
有目的的创设的学习情境，通过精心策划的情境能使原来枯燥、抽象
的教学知
识变得生动有趣，更有趣味。
出示主视图，那么多小动物，你喜欢哪个？能用相同的圆片表示
出来吗？明确按一定的顺序进行观察。这样的教学设计提供了富有儿
童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的
特点，积极调动学生的学习兴趣。
同时根据孩子的回答，从图过渡到数，顺利开展第二环节。
第二环节是合作交流、解决问题
《课程标准》倡导的有效的学习方法之一—合作学习。它能促
使
学生良好非智力品质的发展，加强了师生、生生之间的多向交流，改
善课堂心理氛围，是教师
在课堂上经常使用的一种教学方法。
出示数字卡片，学生同桌合作，能根据摆出的圆片个数找出相应<
br>的数字卡片，全班交流，培养学生的口头语言表达能力。接着询问，
一个圆片，表示1，再摆一个
圆片，表示几？逐步感知3、4、5
第三环节是应用拓展、巩固学习
练习可以说是
数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱
动型和有效性的原则，设计了如下的几个练习，而练习通过
猜数游戏
和观察身边事物进行。根据教师的叙述，一个数在2的后面，这个数
可能是几？也可能
是几？进行猜数游戏，培养学生的数感，使得课堂
气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣
的活动中得到
巩固。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学
生，而是学生
自己建构知识的过程。所以，我设计了观察身边事物这
个供学生主动探究的学习环节，让
学生自己寻找身边的物体，并且用
数来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数<
br>学学习的乐趣。
第四环节全课总结
书本是学生学习的有效资源，而看书也是
提高学生自学能力的一
个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了
什么
？还有什么疑问吗？提出来让全班同学一起来交流，帮助你，想
必这样的问题能够引导学生自己来总结回
顾这一节课的知识要点，我
想这样意义更为深刻。
好了，我的说课到此结束，下面我将对第一、第二环节来展开我的微
型课。