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《百分数的认识》说课稿
高 琼
一、说教材
《百分 数的认识》是北师大版小学数学第十一册第四单元《百分
数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、 小数的认识、分数的
认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学
生的数 感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了四个问题，引导学生理解百分数的意义。问题1
是从罚点球体会引入百分数的必要性。问题2是认识百分数，初步体
会百分数的意义。问题3是 通过生活中例子，加深对百分数意义的理
解。问题4是通过举例拓展对百分数意义的理解。其主导思想是 通过
“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的
要求。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭
情况等为 课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学
活动，必须建立在学生认识水平和已有的知 识经验基础之上”，其中
包括：
（一）生活基础
足球，学生生活较常见，有的学生 还乐于参与其中，对于罚点
球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、
或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活

经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
（二）经验基础
A、知识经验
小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生
的自主建 构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知
识。
B、活动经验
在六 年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的
学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成 功的经验也在正面或
反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、说教学目标
目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一
节课具 有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及
学情之后，我确定了以下三个目标： 知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性
和重要性，理解百分数的意义，会正确 读、写百分数，理解感受百分
数与分数之间的联系与区别。
能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推
理能力和语言合作交流能力等。
情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，
树立学好数学的信心。
教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的
联系区别。
四、说教法
高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求
能“自己 学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：
情境引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。
学法：初步感知——形成概念——灵活运用。
五、说教学流程
本节课，我将遵循“ 问题情境——数学建模——解释应用——
能力提升”的教学主线来开展教学。
（一）创设情境，导入新课
1、同学们，你们喜欢看足球比赛吗？播放世界杯足球比赛中希
腊 队对科特迪瓦队的罚点球视频。让学生明白选派罚点球的队员的重
要性。
2、出示“我校的猛 虎队在与对手比赛中，同样获得了一次罚点
球的机会，教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球， 如果你
是教练，你将安排哪一位球员去呢？并说出你的理由。”的问题情境，
让学生解决。学生 会用计算进球数占罚球数的几分之几的方法解决问
题。在解决问题过程中出现的分数不能直接比较，需要 通分成分母是
100的分数比较，师借机引入分母是100的分数还有另外一种写法百
分数形式 ，从而导入新课。

（二）、探究新知：
1、举例教学百分数的读、写法。
2、百分数的意义
新课程理念强调， 重视知识的形成过程，不能只关注结果。我
的《百分数的认识》这节课教学内容无论是素材的选取还是教 学过程
的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学
生学习百分数有有什 么作用，百分数的意义是什么，而是通过读一读，
说一说，或小组学习等活动，让学生感悟在生活中搜集 到的具体的例
子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数
的意义。
（三）、体验成长
设计有有层次、有拓展、有坡度的练习题，来检测学生对本 节课
的掌握情况。特别是在最后一个环节我设计了拓展联系，学生在理解
百分数的基础上，通过 想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一
下子就被打开了。如在拓展训练中，通过猜谜语、做游戏活 动，进一
步加深对百分数的认识、理解、应用，从而达到了本节课的教学目的。
（四）、课堂小结
本节课的小结分两步完成，一是我让学生用一句含有百分数的
话对自己本节 课的表现或收获进行总结。二是送学生一句名言：天才
=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这 句名言中受到启发。这
样设计既能让学生把所学知识灵活运用，又对自己在本节课中的表现

作一个很好的评价。
六、说板书：
本课的板书设计简明 ，重点突出。