河北会计从业资格证报名-基督教婚礼主持词

《 口 算 除 法 》说 课 稿
大家好 ：
今天我说课题目是:《口算除法》。
本节内容是九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《 除数
是两位数的除法》第一课时，口算在日常生活中应用广泛，同时也是
学习笔算除法的基础， 因此本节课的学习至关重要。
本节教学目标1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养
学生系统的表达能力
2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、
讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生
用数学知识解决简单实际问题的能 力。
本节教学重、难点。重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的 口算算理。我主要采用了教师引导与讲
解相结合，小组合作的方法来突破本节的重难点。
针对本节课的特点，我设计的教学过程如下：
1、导入新知

课的开始学生共同完成八道口算除法题及数的估算和组成。（这样可
以激活学生已有的相关的口算经 验，加强新旧知识之间的联系，让学
生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）
2、探究新知，理解新知：
第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过 数
学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“80÷20=”学生独立思
考后，在小组中交流 自己的口算方法，学生可能会说出：
第一种：因为20×4=80，所以80÷20=4 。
第二种：因为8÷2=4，所以80÷20=4 。让学生选出自己喜欢的方法。
整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。
（通过小组交流，体验算法的多样性，用不同的思维方式解决问题，
培养学生的发散思维）
第二步：出示两道估算题：83÷20≈ 80÷19≈ 给学生一定的思
考空间，让 学生完成。观察这两道算式与80÷20有什么联系?(学生
将整十数的口算除法迁移到估算中，培养学 生的应变能力。)
第三步：练习出示做一做。学生独立练习。再在小组中相互交流。（及
时巩 固，有利于学生牢固掌握口算除法。）
第四步：自学例2

组织学 生独立完成例2后的做一做，然后在小组中相互交流检查并汇
报。（在计算例1的基础上，让学生独立解 决例2，有利于学生知识
固化）
总结本节口算除法的方法。
3、巩固练习： 用四个数组成学过的除法算式并算出结果。（63、60、
（拓展学生思维，培养灵活运用的能力）
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