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小学数学讲解技巧教案


【篇一：小学数学说课技巧及实例】

摘要：1说教材 2说教学程序 3说教法、学法 4说练习作业安排和
板书设计 数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追
求数学课的优化。 数学说课，要向同行说什么？我认为数学说

1说教材

2说教学程序

3说教法、学法

4说练习作业安排和板书设计

数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课
的优化。

数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方
面：

1．说教材。能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提
供前提条件。这主要包括：

（1）介绍课时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者首先要阐
述所备、所上的数学课在 整个的一节、一章乃至整个小学数学全套
教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容 。
这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。

（3）说说本课教学内容包含哪些知识点，教例 是如何展示教学内容
的，教材叙述语言与例题怎么俗配，按计么顺序展开的例题与习题
的分布类 型，其中的重点、难点内容是什么。

2．说教学程序。

程序是否合理 ，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。
数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程 安排。在教案过
程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定
都了解，详略 、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课
介绍重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什 么，说课不但
要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。
说教学程序，还 得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，
要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅 。

3．说教法。

引导学生学习数学所采用的主要方式 。这是改进数学课堂教学的主
要方面。比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝
试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论
交流的方法等；教学信息和感知材料的 呈现上，选用题组呈现或一
题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；在思维
活 动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括
方法，由此及彼的类比推理方法，比较对 照、区别异同的方法等等。
指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。有组织学生按顺
序 有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、
演示的方法等。叙述教法和学法，要注 意坚持使教法学法有利于突
出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了
翻 花样，图形式花哨。

4．说练习。 作业的安排和板书设计。练习作业是课堂教学中必不< br>可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。说课就要谈谈是如何
安排练习作业的，比如从内容 上围绕重点，巩固新知；从层次上逐
层深化、拾级而上；从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。板< br>书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理
性，要让人体察到教学的“序” ，这就有必要在说课中予以陈述。当
然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出，也可不必说。 一
般数学说课材料都可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，眉
毛胡子一把抓，总得有详有略 ，有的部分突出一些，篇幅多点，多
说几句。

教师招聘面试：说课评价标准各要素的含义及比分

㈠教材分析15%

⑴教材的地位及作用

涵义：阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。
本节内容在整个教材中处于什么 样的位置，对于发展学生思维、培
养能力方面有什么重要作用等。5分

⑵教学目标及确立目标的依据

涵义：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识目标、思维能 力
目标及思想教育目标。教学目标的确立应充分遵重大纲及教材对学
生的基本要求。目标要切合 实际，要具体、明确，具有可操作性，
确定目标的依据要具体阐述。5分

⑶重点、难点及确定重点、难点的依据

涵义：重点、难点确定准确。确定重 点要联系教学目标，确定难点
要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。5
分

㈡教材处理10%

⑷学生状况分析及对策

涵义：针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力
层次，对掌握本节内容有哪些不利因素 ，重点应考虑哪些问题，采
取哪些对策。5分

⑸教学内容的组织与安排

涵义：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学
目标，突出重点，分散难点 ，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，
顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的 认
知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具
体工作。特别是对材料的安 排，内容结构上能提出一些创造性的意
见。5分[nextpage]

㈢教学方法分15%

⑹教学方法及选择的依据

涵义：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要
达到什么目的。5分

⑺教学方法的灵活性、实用性

涵义：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对 具体内容、学生
实际，要灵活、实用。所选择的教学方法，要立足面向全体学生，
要充分调动学 生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教
学实际，体现用性特点。5分

⑻学法指导

涵义：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能
力？ 科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。5分

㈣教学手段10%

⑼教学手段新颖

涵义：教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等 。
提倡教师充分运用现代化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手
段，说课时所用教学手段。 5分

⑽实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段，
明确这些 手段的作用及见解。5分

㈤教学程序30%

⑾新课导入

涵义：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进
入状 态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。5分
[nextpage]

⑿新课讲解

涵义：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积
极性 ，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，
重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学 生的思维过程，使教师的
任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种
宽 松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，
学生会学。10分

⒀反馈练习

涵义：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的
功能 ，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量
要适中，难度要适当。所选练习题要体现出 层次性、系统性、联系
性、针对性。5分

⒁归纳总结

涵义：本 节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，
如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承 上启下的作用。5分

⒂板书设计

涵义：这里的板书是指就这节内容， 如果是在上课时，你的板书是
如何设计的。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上
所出现的主要内容。5分

㈥教学基本功20%

⒃语言

涵义：语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。5分

⒅板书

涵义：这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少
于30个字。板书要醒目， 字迹要工整、美观、大方，设计要合理。
5分

⒅教态

涵义：教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，
动作协调。5分

⒆教案

涵义：这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，
集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简
明扼要，设计合理。5分
格式1

今天我将要为大家讲的课题是……

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

本节内容 在全书及章节的地位：《……》是……版数学教材……年
级……（上、下）册（……）第……章第……节 。在此之前，学生
已学习了……,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容
是……部分， 因此，在……中，占据……的地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给 学生数学知识,
更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中
力图向学生： ……

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特
征，制定如下教学目标：

1 基础知识目标：……

2 能力训练目标：……

3 创新素质目标：……

4 个性品质目标：……

三、教学重点、难点、关键

重点：……通过……突出重点

关键：……

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，
我再 从教法和学法上谈谈：……

四、教法

数学是一门培养人的思维，发展 人的思维的重要学科，因此，在教
学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在
以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维
过程。基于本节课的特点：… …，应着重采用……的教学方法。
即：……

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的
人”，因 而在教学中要特别重视学法的指导。今天我将要为大家讲的
课题是…… 今天我将要为大家讲的课题是……

1、理论：……

2、实践：……

3、能力：……

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、由……引入：

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和
索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且
易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题：……

2、由实例得出本课新的知识点是：……

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而 及
时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题
中：

4、能力训练。

课后练习……

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；
数学思想方法的小结，可 使学生更深刻地理解数学思想方法在解题
中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。< br>
6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例 题的作用更加突出，有利
于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书。

8、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层 训练，既使学生掌握基础知识，又使
学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 结束 语：
说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其
根据的新的教学研究形式 。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，
说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明 了“为什么

这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课并
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

格式2

各位评委老师上午好！

今天我说课的题目是（），下面我从说教材、说学情、说教学理念、
说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面
对本课的教学进行一下阐述：

一、说教材。

（ ）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（）册第（ ）页
至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于
“（数与代数空间与图形统计与概率）”领域的知识。经过前面的学
习，学生已经认识了（），学会 了（），本课将进一步学习（），
教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出
（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。学好这部分知
识有助于学生理解（），掌握（）， 也是今后进一步学习（）知识
的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与 作用，结合教材以及学生
的年龄特点，我制定以下教学目标：

⒈ 知识与技能目标 ：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、
操作、对比等学习活动，认识（），理解（），掌握（） ，探究和
发现（），并能运用所学知识解决问题。

⒉ 过程与方法目标：在探究过 程中，培养学生合作意识，动手实践
能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。

⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一
步体验学习成功带来的快 乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

本课的教学重点是：（）；教学难点是（）。

二、说学情

（）年级的 学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成
良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见 解。因此，在这
节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，
充分发挥学 生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

三、说教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过 程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学
生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历 、体验和运用
中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引 导探究学习，促进主动发展”
的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、
阶段性渐进原则和直观性原则。

四、说教法：

根据教学内容的特点， 为了更好地突出重点、突破难点，按照学生
的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指 导思
想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演
示法为辅的教学方法。在 教学中我注意创设情景，设计启发性思考
问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更 直
观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主
动探究问题的积极状态，培 养学生的思维能力。

五、说学法

⒈ 根据自主性和差异性原则，让学 生在探究学习的过程中，自主参
与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数
学的目的。

⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与
同伴交流，亲身经历提出问题、解决问 题的过程，为学生创设一个
轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐
趣 。

六，说教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及 （）等教具。学生
以小组为单位准备（）等学具。

七，说教学流程：

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排
了以下四个教学环节，即：

创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化
知识——质疑总结，反思评 价。

每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动 画，引出课本主题图。接
着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重
点研 究的几个问题是：（）。

【篇二：小学数学试卷讲评课教案】


小学数学试卷讲评课教案

【篇三：“小学数学如何说课”教案1】


小学数学如何说课（第一课时）

学科：小学数学教学技能 班级：大07数（1）班 任课教师：谢祎
授课时间：2009年5月20日第三节课

教学目标：

1、了解说课的概念，搞清楚说课与讲课、备课的区别与联系。

2、通过说课实例的演示与 分析，弄清说课中说教材、说教法、说学
法各环节的要求和写法，会按要求写出一份小学数学的说课稿。

教学重点、难点：

说课稿的写法

教学方法

讲解法，引导－发现法，演示法配合使用

教具准备：ppt课件

课的类型：新授课

教学过程：

一、说课的概念

师：大家应该都知道前不久南昌市西湖区举行了公开招聘小学教 师
的考试，我们学校有很多即将毕业的同学参加了这次的考试，并且
顺利的进入了面试环节。面 试环节的主要方式就是说课，而且随着
新课程改革的不断深入，说课已经越来越普遍的运用与日常的教学
水平测试、教学能手、教学新秀比赛以及各级各类教学活动中。既
然说课如此重要，那今天我们 就来系统的学习如何进行小学数学的
说课，（多媒体演示课题）

但是，什么才是说课呢？怎样进行小学数学说课呢？有谁可以说说
吗？ 生：（略）

1． 什么是说课

师：说课既不是对备课内容的简单叙述,也不是对讲课过程的简单总
结。（以下内容见课件）

所谓说课，就是教师面对同行、专家，用口头语言述说，系统而概
括地解说自 己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己
具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织 教学的理论依据
等。通俗地讲就是要说清“教什么、怎么教、为什么这么教”的问题。

2．说课与备课、上课的关系

可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研 究活动，对于
备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严
密的科学准备。 备课是说课、上课的前提和基础，备课结果直接决
定着说课、上课的效果；而说课、上课是备课结果的表 述和检验，
是把备课成果付诸实践的两个侧面，说课注重于对教学内容的分析，
上课则是把教学 任务付诸实施。通过说课使备课、上课所要传授的
内容更具有科学性、计划性，从而提高上课的质量。< br>
二、说课的内容和技巧

1．说课的内容

说课的内容一般说来有以下四个方面：

（1）说教材：即阐述教者对小学数学教材的理解和分析。

①说清楚本节教材在整个教材体 系中的地位和作用，教材的编写意
图。(要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整< br>个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了
这一点，才能在教学中重视前后 知识的内在联系，准确地认定教材
的重点和难点，从而提高课堂教学效率。)

②说 明如何确定本节课的教学目标或任务，教学目标要从知识与技
能、过程与方法、情感态度与价值观三个方 面加以说明。（课时目
标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。确定教学
目的要 求，一要全面、二要具体、三要恰当。课时目标越明确、越
具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设 计安排越合理。说课
中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次
上分析教 学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目
标三个方面加以说明。）

③搞清前后知识的相互联系。

④说明如何确定教学重点和教学难点。(说清楚本课教学内容 包含哪
些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么
搭配，按什么顺序展开 的例题与习题的分布类型，其中的重点、难
点内容是什么。)

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

（以广东省第三届小学数学说课比赛《对称》为例讲解说教材的要
求及注意事项。）

说教材模板：

各位评委你们好！

我说课的题目是 。我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三
个阶段完成说课。

是九年义务教育年制小学数学教科书（版）第 册第页的内容。它是
在学生已经掌握 的基础上来进 行教学的。学生学了这部分内容，为
以后学习打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，教< br>材首先让学生??

根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我
将本课的教学目标定为：

1、知识与技能： 。

2、过程与方法：。

3、情感态度与价值观： 。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重 点和难
点，教学重点：。教学难点：。

（2）说教法：即叙述课堂教学中教师进行教学所主要采取的教学
方式。 ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据
的教学原理或原则。

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合
及其依据。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

（从教学任务来看，感知新知时，以演示法 、尝试法、实验法为主；
理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。

从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法
为主；应用题教学，一般以 谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，
一般用实验法、探究研讨法。

从教学对象来 看，小学低年级多用演示法、实验法；中年级多用启
发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法； 高年级可适当
用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。)

（以广东省第三届小学数学说课比赛《对称》为例讲解说教法的要
求及注意事项。）

（3）说学法：即叙述课堂教学中教师进行教学时引导学生学习数
学所采用的主要方式。

①说出学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，这种学习方法的特
点是什么？ 如何在课堂上操作？

②说清楚学法怎样与教法和谐统一。

③在本节课中，教师怎样指导学生掌握所确定的学法？怎样使学生
在学会过程中达到会学？
< br>(说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解
说如何实施学法指导上。要讲 清教者是如何激发学生学习兴趣、调
动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级< br>特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学
习的。)

（以广东省第三届小学数学说课比赛《对称》为例讲解说学法的要
求及注意事项。）

说教法、学法模板：

根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法
和学法：

1．教 学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件为学生
展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生 的兴趣，激发学生的兴
趣和积极思维的动机，引导学生主动地探究。

3．尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。通过灵活、有趣
的练习，巩固 方法，提高技能。

4．联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

（4）说教学过程（说课的重要环节，留待下个课时详细讲解）

2、说课的技巧

（1）说课时表述要流畅，不要作报告式，过渡要自然。

（2）说课的语言要简 明扼要，清晰生动，普通话要标准流畅，说课
的语气应当抑扬顿挫，富有激情。

（ 3）要控制好说课的节奏。语速要前后一致，说课过程节奏统一、
和谐、不紧张、不慌乱，有条不紊地说 完该说的全部内容。

（4）说课过程中可以运用一定的辅助材料和手段，说明自己运用了
多媒体课件来辅助教学。

（5）说课者要讲究说课的风度，如整洁的仪表，亲切、自然的教态，
轻松自如的谈吐，恰如 其分的姿态、动作、神情，并能恰到好处地
使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。

（6）一定要自信，从容地走上台。说课时要精神饱满，要使听课者
首先从表象上感受到说课 者对说好课的自信和能力。

（7）擅长书法的教师可将你的整体框架进行板 书，板书要醒目突出，
既使听众思路清晰，又能增加你的印象分。

此外，教师说课 时的位置，一般要求相对固定，不要多走动。眼睛
也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，其 目光和眼神
也应该是十分自然的。

三、课堂小结

说课方式可 以是多种多样，无论采用哪种方式，都离不开从说思路，
说方法，说过程，说学生，说训练这些内容来说 ，抓住关键，不必
面面俱到。

好的说课给人的感觉应该是说者有较新的教育观念，能 很好地处理
教材，准确地把握重点难点；能灵活运用教育学、心理学的一般原
理，采用的教学策 略手段符合学生认知规律和学科教学特点；说课
的逻辑性强，条理清晰，层次分明，语言准确、形象、生 动，富有
启发性和感染力；还能够体现说者较强的取舍、处理、组织能力，
知识面广，对所述问 题有独特的见解等。

下节课我们将继续学习说课内容的重要环节——说教学过程。

参考文献：

《新课程小学数学说课的理论与实践》 陈亚明 宁波出版社