家风家训手抄报-新跃大学

五年级数学《解简易方程》说课稿
张玉琴
一、 说教材
1、教材内容：人教版小学数学五年级《解简易方程》。
2、教材简析：
本节课是 在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了求未知数
x的方法的基础上学习的。通过学习使学生理 解方程的意义、方程的
解和解方程等概念，掌握方程与等式之间的关系，掌握解方程的一般
步骤 ，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。
3、教学目标：
（1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程
与等式之间的关系。
（2）掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程，培养学生检验的习
惯，提高计算能力。 （3）结合教学，培养学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精
神，养成良好的学习习惯。渗透 一一对应的数学思想。
4、教学重点及难点：理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。
教具：天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。
二 、说教法学法
(一) 创设情境，自主体验
本课以游戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，
激发 学生强烈的求知欲望。让学生在操作、观察、交流等活动中感知

平衡，自主体验，积累数 学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺
垫。并且无论是生活中有趣的平衡现象，还是天平称东西的实 际状态，
都无不放射出科学的光芒，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，知
识的体验，更有潜 在的科学态度和求真求实的精神。
(二) 突出重点，自主探索
理解方程的意义，掌握方程 与等式之间的关系是本课教学的重点，让
学生通过列式观察，自主探索，分析比较，逐次分类，讨论举例 等一
系列活动去理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。使学生把
知识探究和能力培养溶 为一体，锻炼了学生科学的思维方法，使学生
学得主动，学得投入。同时层层深入的设疑和引导也渗透了 教师对学
生科学思维的鼓励和培养，使学生在探索与实践中不断亲历求知的过
程，如剥茧抽丝般 汲取知识的养分。
(三) 自学思考，获取新知
在教学解方程和方程的解的概念时，通过出 示两道自学思考题（1）
什么叫方程的解？请举例说明。（2）什么叫解方程？请举例说明。”
改变了以示范、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通过自学课本，
将枯燥乏味的理论概念转化为具体 的例子加以阐明，既培养了学生独
立思考的能力，也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于直观< br>这一矛盾。
正是基于以上考虑，在教学解方程的一般步骤和检验方法时，也采用
了让学 生通过自学来掌握检验的方法及规范书写格式。
(四) 使用交流，注重评价

要探索知识的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。新的教学理
念使合作学习的意义更加广泛，有 生生合作、师生合作等等。生生合
作有助于相互验证、集思广益。师生合作体现在“师导”，尤其在学< br>生思维受阻，关键知识点的领会上，在本课中，有多处让同桌互说互
评互查的过程，合作的力量必 将促使学生认知水平的提高，自评与互
评相结合的评价方式也将更好的有利于学生端正学习态度，掌握科 学
的学习方法，促进良好的学习习惯的形成。