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《2,5的倍数的特征》说课稿
尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我是13号考生，我说课的内容是北师版教材，小学数学五年级上册第一单元
第二节《2,5的倍数 的特征》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程
和说板书设计五个方面来完成我的说课。
一、说教材
《2,5的倍数的特征》是在学生学习了自然数和整数，倍数与因数，找倍数 的基础
上进行教学的，本节课让学生经历探索2,5的倍数特征的过程，理解2,5的倍数的
特 征，并能进行判断。同时又为以后要学习的公倍数和公因数、约分、通分等知
识打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：
1. 经历探索2,5的 倍数特征的过程，理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是
不是2或5的倍数。了解奇数、偶数的含义 ，能判断一个非零自然数是奇数或偶
数。2. 让学生经历探索2,5的倍数特征的过程，培养学生观察、操作、分析、讨
论、概括等方面的能力。 3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验
数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：掌握2,5的倍数的特征，并能进行正确的判断。
根据 学生的实际情况，教学难点为：灵活的运用2,5的倍数的特征以及奇数、偶数
的概念进行判断。
二、说教法
根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了情境教学法、启发式教学法、引< br>导发现法，让学生通过具体的找2,5的倍数来得出它们的特征，激发学生的学习兴
趣。通过启发 引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所
思，做有所获。为了突出教学效果，优 化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、
具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学 生眼前。
三、说学法
在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方 法，使学生
学会学习。在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交
流的 学习方法，使学生理解掌握2,5的倍数的特征以及奇数偶数的概念。这样充分
调动了学生学习的积极性 ，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序
根据本节课的教学目标，我设计“情境导入---探索新知---巩固应用--- 课堂

总结”四个环节进行教学。具体过程如下：
（一）、情境导入 ：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一个游戏。你可以
随便说出一个数，老师马上就能判断出这 个数是不是2或5的倍数。如果有疑问，
还可以用计算器进行验证。学生纷纷提出很多数，我依依进行判 断。想知道老师
是怎样判断的吗？今天我们就一起来探索2,5的倍数的特征。（板书课题）这样设计，通过游戏导入课题，引起学生的好奇心和探究新知的欲望，激发了学生的学
习兴趣。
（二）、探索新知 首先我会让学生猜测5的倍数有什么特征。学生的猜测是各
种各样的。 “那么5到底有怎样的特征呢？请同学们在教科书第4页100以内的数
表中找出5的倍数，用自己喜欢 的方式做好记号。”然后，学生汇报5的倍数有哪
些，“请同学们仔细观察这些做好标记数，你能发现5 的倍数有什么特征吗？”学
生交流讨论，用自己的方式表达了5的倍数的特征，我及时引导学生归纳出5 的
倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。（板书）得出特征后，我提出一个
数，让学生 尝试判断是不是5的倍数。以便于对这一特征的理解和记忆。
“我们已经知道了5的倍数的特征，那么 2的倍数又会有怎样的特征呢？请
同学们独立探究。”学生会发现：个位上是0、2、4、6、8的数是 2的倍数。（板
书）为了帮助学生理解2的倍数的特征，我提出几个数让学生判断。（这样设计，
通过学生自主探究，师生之间相互交流、补充，归纳出2,5的倍数的特征，及时加
以巩固，加深学生 对这一知识的理解和记忆，使新知识及时纳入学生的知识结构
中。）
“同学们，2的倍数的特 征是个位上是0、2、4、6、8这样的数。我们把是2
的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇 数。（板书）” “偶数就是我们以
前常说的双数，奇数就是我们以前常说的单数。”在学生理解偶数奇 数含义的基础
上进行教材“你说我答的练习”（这样设计，在学生理解了2的倍数特征的基础上，
揭示偶数奇数的含义，并进行“你说我答”的练习，巩固学生对这一知识的掌握
和运用。）
最后，新授小结 同学们，通过观察、比较，交流，讨论，我们归纳出2,5的
倍数的特征： 个位上是0或5的数是5的倍数；个位上是0、2、4、6、8的数是2
的倍数。了解了偶数奇数的含义 。”（这一环节，教师及时总结本课重点内容：2,5
的倍数的特征，有助于学生进一步理解掌握这一特 征，使知识及时内化到学生的
认知结构中。）
（三）巩固练习 练习是学生巩固新知，形成技能的基本途径，为了更好的完成

教学目标，使不同层次的学生都得到不同程度的发展，我设计了以下几个层次的
练习。
1、基本练习：教材第4页“试一试” 让学生独立解决，集体订正，巩固对
知识的掌握。2、 变式练习：教材第5页“练一练”的第1题。让学生独立思考，
小组交流，集体订正。进一步巩固对知识 的掌握，发展学生思维的灵活性。3、综
合练习：教材5页第3题。让学生先说说想法，全班交流，教师 适当指导。培养
学生解决实际问题的能力。（这样的设计 由浅入深、环环相扣，既巩固了本节课的知识，又培养了学生解决问题的能力，发展了学生思维的灵活性。）
（四）课堂总结：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”学生谈收获，教师适时
总结。 （这样设计，让学生先总结，梳理思路，使学生对本课所学的分数基本性质有一
个整体感知，便于形 成良好的认知结构。同时又培养了学生的抽象概括能力。）
五说板书设计：这样的板书设计，突出了教 学的重点，解决了教学难点。使教学
内容一目了然，便于学生理解掌握。
2,5的倍数的特征
个位上是0或5的数是5的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数.
是2的倍数的数叫偶数。
不是是2的倍数的数叫奇数。

以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！