无生上课小学数学教案
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无生上课小学数学教案
【篇一：函数无生上课教案】
13.1
2014高级面试材料
教学目标
函数（第一课时）优质教案
1、 了解常量、变量和函数的意义；
2、 经历观察---分析---探究---归纳---应用等数学活动，初步学会用
变量刻画变化过程的思想方法；进一步发展学生的抽象思维能力。
3、
通过实际问题学会识别常量、变量及函数的方法，尝试建立函
数模型，初步体验函数是刻画变化过程的重要模型。
教学重难点
重点：用变量刻画变化过程；
难点：对函数概念的理解。
教学方法
问题探究式教学法
教学过程
一、
创设情境，导入新课
1、 导入语：
我们生活在一个变化的世界中，一个量往往随着其他
量的变化而变化……
2、 师生互动，探究新知
活动一：淮北整点天气实况图
在这一变化过程中，温度随着时间的变化而变化，时间确定了，相
应的温度就确定了。
活动二：多媒体展示热气球上升过程，观察并填写表格并解决一下
三个问题：
(1)这个问题中，存在怎样的变化？
(2)热气球在上升的过程中平均每分上升多少米？
（3）把上表填写完整，并思考对于给
定的每一个时间t,对应的海拔
高度h确定吗？对应的h有几个值?
教师强调：对
于给定的每一个时间t,对应的海拔高度h是确定的.对
应的海拔高度h有唯一确定的值.
活动三：学生交流归纳得出函数概念
一般地，设在一个变化过程
中,有两个变量x和y,对于x（自变量）
在它允许取值范围内的每一个值，y（因变量）都有唯一确定
的值与
它对应，那么称y是x的函数(function).
教师从三个方面强调概念。
3、课堂练习，理解概念
（1）你能再举一些你熟悉的函数例子吗？
（2）某型号的汽车在平整路面上的刹车距离sm与车速vkmh之
间有下列经验公式：
v2
s = 256
①式中涉及哪几个量？
②当刹车时车速v 分别是40、60kmh时，相应的滑行距离s分别
是多少？
（3）写出下列问题中变量间的关系式，并指出式中的常量与变量，
自变量与因变量：购买单价是2元的圆珠笔，总金额y元与圆珠笔
数n支的关系.
4、课堂小结，反思提升
本节课
①你学到了哪些知识？
② 你掌握了哪些方法？
③你认为你最大的收获是什 么？
④你还有什么不懂的问题？
5、布置作业，分层落实
①.p23练习第1题
②课外活动时间到学校图书馆查阅有关函数知识，与同学交流分享。
13.1
函数（第一课时）
16号选手
2013-1-10
【篇二：无生上课】
一、“无生上课”
“无生上
课”是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要
自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难
度大于有生教学。评
课者主要是考察上课者的教育、教学功底。为了让听课者给高分，
课堂上要
充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节
的设计等，关键要注意：
1、“无生上课”虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无
生当有
生”，认真讲课。和平时课堂上课一样，要条理清晰、重点突
出，通过多媒体、教具的使用（当时上课不
能使用，但可以说“请看
大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、
调
动学生自主学习等新课程理念。内容不需要面面俱到，要尽量完
整，使听课者对无生课堂的过程有一个完
整的认识。
2、
扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。可以从以下几方
面努力：
⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激
情。提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现你的专业技
能。容易引起评委的好评。
⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑
板。设计了表格就不要空着。
⑸自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动
能让学生积极参与，并能从
学生的认知出发说出假设的结果。
（6）评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有
增加。
2、怎样确定一节课的重难点？
答：应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑（学生的知识基
础、认识能力、年龄特征等）
3、数学教学的主要环节有哪些？
究，获取新知；练习巩固，不断深化；回顾总结，理顺所学。
4、课堂提问要注意哪些问题？
答：课堂上的提问要有针对性，要紧抓住重难点内容，同时
要有层
次性，既要照顾优等生，又要照顾学困生；既要直面新知，又要有
所提升
答：复习旧知，做好铺垫；创设情境，导入新知；组织探
5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么？
有明确的任务，要有明确的人员安排，优差要合理搭配，分工要明
确，要学会倾听。
7、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法？
答：首先，传统的板书是必要的，它是
突出教学主要内容，理顺知
识间的关系。但是，采用现代信息技术，可以帮助教师在课堂上提
供
更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决
问题的强有力工具，可改
变学生的学习方式，让学生乐意并有更多
的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
8、数学教学很注意有效学习活动，怎样认识有效学习活动？ 答：
有效地数学学习活动应建
立在学生认知发展水平和已有的知识经验
基础之上，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与
合
作交流是学生学习数学的重要方式
第一、规范字。第二、教态。第三、语言。你
的语言一定要以学生
为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果第
四、重难
点的把握，知识点之间的衔接过渡。当说课前拿到上课内
容时，首先想到这节课的主题是什么，我将准备
用大概多少时间来
描述，用什么方法来描述，记住，一定要用学生最易懂的方式来描
述。多想点
知识点之间你用什么方法过渡，一节课的导入如何让人
记忆犹新，这才是你必须要想的。
第五、精气神。教师的精神面貌决定了学生对你这节课的参与度 精，
精力充沛，情绪饱满。
凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待
发，全心投入，以情感人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学
。
气，气势旺盛，激情荡漾。
神，神采飞扬，生机盎然。
最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力，教学
的每一个细小环节都可能成
为你教育学生的契机
无生上课的内容的安排要科学，合理，不能太多，以至于使无生上<
br>课成为走过场，教师对上课的教材进行合理的处理和安排，不要拘
泥于教材，要活用用教材，用活
教材。
无生上课的教学节奏要明显，
教学的步骤清晰，教学的步骤和节奏是通过教师的语言表达的，
因此教师的课堂过度语言要简洁，教学的语言不能一个调，一个腔，
导入时要有激情，说明时要
舒缓，布置任务时要明确切让学生听懂，
如果是面试要让评委老师知道你在完成那一个步骤，尤其你设计
的
任务要有过程，有结果，有评价，这一切都是要求教师通过教学语
言来完成的。
无生上课的语言具有双重性的特点，教师既要运用自己的语言来组
织教学又要用自己的语言来
代替学生表达孩子对问题的回答。同时
还要用自己的语言进行补白，所谓的补白就是将课堂的各个部分联
系起来，给听众一个完整的感觉。教师的教学语言要精确，明确，
简洁。教师代替学生回答的问
题也要正确和清晰。通过师生的互动，
交流才能展示教师的上课流程。无生上课也要体现以学生为中心，
以教师为主导的原则。课堂教学是互动的，全员参与的，体现孩子
活动的部分有
时教师用语言或者动作表达的。因此教师要具备很强
的语言应变能里力，角色转换能力。 一个精彩的导
入时成功的一半，
导入可以教师的叙说式的，表演式的，播放音乐式的，播放电影式
的，师生问
答式的，展示简笔画式的，或是图片展示等等。比如话
题是友谊，我们可以播放俞伯牙和钟子期的《高山
流水》，如果是
体育话题，可以播放姚明的nba节目，总之你导入的是孩子喜欢的
或者说是孩
子了解的，喜闻乐见的。一个精彩的导入可以引人入胜
往往可以拉近于孩子的距离，让孩子更容易接近你
。中间内容要求
详略得当，不要面面俱到，比如回答问题几个问题据一到两个例子
即可。但是一
切都要围绕中心话题来设计，同时你的设计还要体现
知识与能力、方法与过程、及情感，态度和价值观等
。
无生上课的教态和手势也是值得考虑的，教师不要过分紧张，缓解
紧张的方法之
一就是走下讲台，走到孩子们中间（尽管没有学生），
这样可以拉近于评委老师的距离。面对孩子始终微
笑。微笑是缓解
压力和紧张情绪的一剂良方。如果感觉手没有地方放，可以拿一支
发粉笔，但是
不要那一根棍子，这样给孩子带来压力，教师手里有
一支粉笔就不会做一些其他动作。
无生上课的板书时必不可少的一步。板书设计要简洁大方，不宜太
多
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业
技能。容易引起评委的好评。
⑷ 板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑
板。设计了表格就不要空
着。当然如果表格不是主体内容，则不必
讲得太详细。
⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增
加。
6、“无生上
课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，因此进度会
快一些。一般只要内容（重点内容）基本完
成，课没有上完，不会
影响得分。
二、无生上课存在的常见问题。
第一、新课标的领悟与落实不够；第二、对教材的挖掘与整合不够；
第三、对学生全面关注不
够。3、教学方法不够灵活。如：有经验的
教师讲解的较多，学生参与的少，新教师容易重复学生的话，
废话
较多，机智不够，组织教学不够有效、有序，随意性大；4、教师没
有做充
分的预设。虽然下面没有学生，选手也仍然应该当作下面有
学生来认真讲课；5、角色转换不够快捷。选
手既要注意展示自己风
采的一面，又要体现学生的学习的情况；6、课堂活动不够充分，学
生活
动由教师代替，而不是省略，更应注重学生的主体活动，课堂
气氛沉闷、凝滞；7、师生互动体现不够，
学生的活动有教师代替陈
述，总给人以虚假之嫌，课堂成了表演场所，教师是霸气十足的导
演，
更可笑的是教师常常演双簧，时时变换角色，往往出现矫情、
造作神态；8、问题的设计、提问的方法不
够恰当。教师要设计科学、
合理、有探究性、有研究价值的问题，要多设计几种学生回答的答
案
；9、教学环节过渡不够巧妙，要注意教学环节的过渡不能生硬，
衔接要自然，不能用“这个”、“接下
来”、“下面”、“啊”“好”等语言
来承接，显得单调而机械；10、时间安排不够合理，拖堂课没有
上
完，往往造成不必要的失误；11、教态不够自然、亲切、质朴，缺
乏激情和感染力。12、
教师基本功不够深厚，出现知识性错误；13、
板书设计不够新颖，大多数摆脱不了教参与教辅书的羁绊
，容易造
成板书格式雷同、机械重复、内容繁杂、思路紊乱，还有板书滞后
的现象，
三、无生上课要注意什么？
1、没有学生反馈起来较难，假设有学生并设计好反
馈的内容，讲到
重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲
解并纠正。<
br>
2、牢记你设计的教学环节，环环入扣，不要遗漏。
3、注意时间的安排，在每一个教学环节都要预计好多长时间，在简
案旁标注，
4
、最重要的一点，不要以为无生上课就全成为你的一言堂了，这是
大忌！一定要心中有学生，眼里有真切
的课堂，一切都要以学生为
主，一切从学生出发，否则，就是一讲到底，教学方法就显得单调、
机械、传统。
6、，即使面对老师讲课，也要体现学生活动，不要活动过头，老师
只提几个问题，然让学生讨论，老师不做深刻总结和评价。
7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面
面俱到。
8、要有板书，板书就是你的主要教学内容，要提纲挈领，是有始有
终的，最后别忘了布置作业
9、无生上课这种形式，我们无法呈现课堂的灵动，只能预设学生能
对某一问
题或观点产生的想法，当然要处理灵活一些。
10、使用了多媒体课件也只是用语言表述，
并非真用，往往就暴露
出了它的不足，很多老师为了能够使用一些多媒体，制作的所谓课
件与自
己的预先规定好了步骤和节奏合拍，费尽心思的硬用，导致
形式上看起来是运用现代化教学手段，实际效
果并不理想，还有些
画蛇添足之感。
四、无生上课有哪些技巧？
当然要体现新课程理念，采用有效地小组讨论、探究活动等方式，
体现面向全体学生、调动学
生自主学习等新课程理念。
1、语言表达的技巧。也只有课堂语言流畅、真实、朴素，具有
平和
之美、优雅之韵，才能给评委留下好印象。
2、无生上课是一种模拟课堂情景
下展开的教学活动，许多问题要自
问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让<
br>听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能，营造良好的无生课
堂气氛。
学生也就无人回答你提的问题，老师要做到心中有学生，师生的交
往状态要融洽，那你在备课时就要全面
考虑到学生可能会回答什么，
容易出什么错误，围绕本课的重难点，设计有价值的问题，要多预
设一些答案，由你自己代替来回答，根据学生学习反馈的典型错误
引导学生进一步探索，及时反馈，再做
中肯的评价。
6、肢体语言的技巧。得体的肢体语言也能起到较好的效果，如站位
恰当、走动自然、表情亲切。老师在课堂上恰当地用好肢体语言，
是一种很是形象的、直观的语言，7、
板书设计的技巧。板书宜占大
半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板，设计了表
格就不要空着，如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。板书
设计要注意：（1）工整、流畅、美观
；（2）结构合理；（3）有助
于理解、记忆.
5、师生互动的技巧。特别是师生互动问题要处理好，没有
【篇三：函数无生上课教案】
13.1
教学目标
函数（第一课时）
1、 了解常量、变量和函数的意义；
2、
经历观察---分析---探究---归纳---应用等数学活动，初步学会用
变量刻画变化过程的思想方法；进一步发展学生的抽象思维能力。
3、
通过实际问题学会识别常量、变量及函数的方法，尝试建立函
数模型，初步体验函数是刻画变化过程的重要模型。
教学重难点
重点：用变量刻画变化过程；
难点：对函数概念的理解。
教学方法
问题探究式教学法
教学过程
一、
创设情境，导入新课
1、 导入语：
我们生活在一个变化的世界中，一个量往往随着其他
量的变化而变化……
2、 师生互动，探究新知
活动一：淮北整点天气实况图
在这一变化过程中，温度随着时间的变化而变化，时间确定了，相
应的温度就确定了。
活动二：多媒体展示热气球上升过程，观察并填写表格并解决一下
三
个问题：
(1)这个问题中，存在怎样的变化？
(2)热气球在上升的过程中平均每分上升多少米？
（3）把上表填写完整，并思考对于给
定的每一个时间t,对应的海拔
高度h确定吗？对应的h有几个值?
教师强调：对
于给定的每一个时间t,对应的海拔高度h是确定的.对
应的海拔高度h有唯一确定的值.
活动三：学生交流归纳得出函数概念
教师从三个方面强调概念。
3、课堂练习，理解概念
（1）你能再举一些你熟悉的函数例子吗？
（2）某型号的汽车在平整路面上的刹车距离sm与车速vkmh之
间有下列经验公式：
s =
①式中涉及哪几个量？
②当刹车时车速v
分别是40、60kmh时，相应的滑行距离s分别
是多少？
（3
）写出下列问题中变量间的关系式，并指出式中的常量与变量，
自变量与因变量：购买单价是2元的圆珠
笔，总金额y元与圆珠笔
数v2256
n支的关系.
4、课堂小结，反思提升
本节课
①你学到了哪些知识？
② 你掌握了哪些方法？
③你认为你最大的收获是什 么？
④你还有什么不懂的问题？
5、布置作业，分层落实
①.p23练习第1题
②课外活动时间到学校图书馆查阅有关函数知识，与同学交流分享。
13.1
16号选手
2013-1-10 函数（第一课时）