最后一课读后感-雷锋纪念日手抄报

最新人教部编版文档
第六单元 多位数乘一位数



一、教学内容

1．口算乘法

（1）整十、整百、整千数乘一位数

（2）两位数乘一位数（不进位）

2．笔算乘法

（1）不进位的两、三位数乘一位数

（2）一次进位的两、三位数乘一位数

（3）连续进位的两、三位数乘一位数

（4）有关0的乘法

（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数

3.解决问题

（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题

二、教学目标

1．使学生能 够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不
进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌
握多位数乘一位数的计算 方法。

3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的
思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。



三、编排特点

1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥 乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴
趣的一个重要原因。因此，本单元教材每一个 例题的呈现，都安排了一个具体的情境；
每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进 行的。这样可让学生
理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计 算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。这一个单元的计算教学中，
教材出现了三次小棒操作图。第 一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位
数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作 让学生理解算理，掌握正确的计
算方法。第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小 棒操作图的
目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。

3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。

精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
1

最新人教部编版文档 < br>一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学
习。学生通过操作 理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数
中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘 法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积
累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等）， 进行自主学习。不仅节省
了教学时间，提高了教学的效率，同进还培养了学生的学习能力。
< br>另一方面，重视对计算方法的总结和概括，虽然教材没出给出完整的计算法则的
文本，但是要求学 生在亲身体验和讨论交流的基础上，记录讨论的结果，突出计算的
基本步骤和要点，引导学生在理解的基 础上对计算法则进行归纳和总结。

4.“解决问题”编排，体现系统性原则

本单元教材中所安排的3个例题各有侧重，例7重在教学分析推理的策略，
例8教学借 助图示分析问题，例9教学用画线段图的方式分析数量关系，使学生获得
解决问题的经验，逐步掌握解决 问题的策略。

四、具体编排

（一）口算乘法

1．主题图

（1）主题图展现了游乐园的情境，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境 中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的学习兴趣，为本单元的
计算教学提供现实背景。
（ 2）主题图中蕴含了丰富的信息，目的是让学生从大量的信息中提取有用的数学
信息，根据数学信息提出 用乘法解决的数学问题，培养学生发现问题、分析问题和提
出问题的能力。



2．例1（整十、整百数乘一位数的口算乘法）

（1）在解决如何计算2 0×3的过程中，教材呈现了用加法和用乘法计算的两种方
法，体现算法多样化。

（ 2）借助小棒图，帮助学生直观理解算理：3个20是60。通过对2个十乘3得6
个十的思考，引导学 生将整十数乘一位数转化成表内乘法，帮助学生逐步掌握想“二
三得六”，算20×3=60的计算方法 。

（3）出示200×3，让学生借助类推自己完成整百数乘一位数的口算。

3.例2（两位数乘一位数（不进位）口算）

（1）例2是修订后教材增加 的内容。教学这一内容不仅是提高学生口算能力的要
求，同时也是学习笔算乘法的基础。
（2）呈现小棒图，提示通过操作小棒理解算理，探索出计算的方法（学生说出口
算步骤）的教学过 程。

（3）“想一想”，进一步巩固口算的方法：把两位数分成整十数和一位数，分别
乘一位数后再相加。



（二）笔算乘法

精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
2

最新人教部编版文档
1．例1（两位数乘一位数，不进位，重点是教学竖式）

（1）先通过解决实际问题 ，引出计算需要12×3。在计算中，体现算法多样化，
呈现了连加、口算和列乘法竖式计算等多种方法 ，但重点教学笔算方法。

（2）在中间的虚方框中给出了笔算的整个过程，并对每一步计算中 各个数的含义
进行了说明，使学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤。右边给出了简写的乘法竖
式写法，让学生知道在掌握笔算乘法的步骤以后，可以采用这种简明的书写形式。

2．例2（两位数乘一位数，一次进位）

（1）通过解决实际问题，引出需要计算12×3。

（2）通过小棒图，帮助学生理 解“满十进一”的道理，在中间的虚方框中给出笔
算的整个过程，并给出了第一步计算结果的含义，第二 步计算结果的含义留给学生自
己填写，使学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤。

（3）将竖式进行简化，给出简洁的书写格式。体现出追求简洁、合理的数学思想。

（4）“做一做”中安排了三位数乘一位数需“满十进一”或“满几十进几”的两
种情况，让学生自己试 算，主动获取新知，有助于发展学生的学习能力和思维能力。



3．例3（两位数乘一位数，两次连续进位）

（1）呈现了先估算出积的范围再精确 计算的过程，并提供了两种估算的方法。一
种是将一个乘数9估成10，得出积应该比240小；另一种 是将一个乘数24分别估成
20和30，估出积的范围，应该在180和270之间。以此说明，用估算 可以粗略判断计
算结果是否正确。然后，让学生利用前面的知识迁移类推，自主解决如何计算连续进位的乘法。

（2）让学生在具体计算经验的基础上，通过讨论交流，逐步归纳出“多位数 乘一
位数”的计算法则。

（3）增加说明“在乘法里，乘数也叫做因数。”为第二学 段教学“乘、除法的意
义和各部分间的关系”作准备。



4．例4（有关0的乘法）

（1）以乘法的意义为基础，给出7个0连加的算式和相 应的乘法算式，并通过7
个空盘子，让学生直观感知到一个桃子都没有的客观事实。

（2）呈现一些0作因数的算式，让学生根据乘法的意义计算出结果，并从中归纳
出“0和任何数相乘都 得0”的结论。



5．例5（因数中间有0的乘法）

（1）改变实验教材呈现多样化算法（口算）的编排方式，突出在精确计算前用口
算估出积的范围，为粗 略的判断精算结果是否正确提供方法，也体现了解决问题策略
的多样性。

精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
3

最新人教部编版文档 < br>（2）让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算。虽然0的乘法很特
殊，但计算方法 与前面学习的多位数乘一位数相同。通过“想：十位上写几”提示计
算中需要注意的问题。需要注意的是 ：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘
多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当 个位积不满十时（如601×8），
十位上要用0占位。

（3）右面的学生说“原来有这么多座位呀”，体现对数感的培养。



6．例6（因数末尾有0的乘法）

（1）提供了两种用竖式计算时的不同写法，引导学生思考哪种写法更简便一些。

（2）渗透单价、数量和总价的数量关系。



（三）解决问题

1．例7（用估算解决问题）

（1）估算意识 教材给出了精确计算和估算两种解决问题的策略，让学生了
解有些问题用估算就可以解决，体会估算的价 值。

（2）估算方法 例7，让学生理解估算的价值，掌握用估算解决问题的基本策
略（往大估、往小估），并能根据具体情境灵活应用。

（3）让学生理解如何用不等式的性 质通过估算解决问题。在这里采用往大估的策
略，即把29看作30，30×8=240，29×8〈2 40〈250，所以250元肯定够。并且在这里
第一次出现“≈”。

（4）“想一 想”延续了例7的情境，进一步让学生体会不同的估算策略。第一问
让学生体会往小估都不够，就一定不 够。即把92看作90，90×8=720，92×8〉720〉
700，所以700元不够。第二问让 学生再次体会往大估的策略。



2.例8（用乘除两步计算解决含有“归 一”数量关系的实际问题；同时教学利用画
示意图分析数量关系的解题策略）

（1） 在“阅读与理解”环节，借助画示意图的方法直观呈现实际问题中包含的数
学信息，体现数形结合分析数 量关系的方法。

（2）教材呈现了分步计算和列综合算式两种方法，体现学生不同的水平。

（3）模型思想

（4）正比例渗透



3.例 9（用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，同时利用画线段
图分析数量关系的解题策略 。）

（1）例9沿用了例8的情境，画图的方法由示意图改为更为抽象的线段图，为今
后借助线段图分析更复杂的数量关系打下基础。总价相等这一数量关系用直观示意图
（用离散的图形画 出）无法呈现，而且当数据很大的时候画起来也很麻烦了。线段图
精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
4

最新人教部编版文档
通过用上下两条长度相等的线段并平均分成 相应的份数，既能很好地表明总量一定的
数量关系，同时还能体现每一步中单价与数量的关系。

（2）出现综合算式

（3）模型思想：例9和“做一做”的数学模型是相同的，都是 “归总”问题。解
决这类问题的关键是都要先求出总量。

（4）通过例8和例9的教 学，渗透正、反比例思想。归一问题是数量间成正比例
关系的问题，即“单位数量”一定的情境下，“总 量”和“数量”成正比例；归总问
题是数量间成反比例的。



五、教学建议

1.引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法
的过程。

2.注意各种计算方法的结合，在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择
合适的 算法的意识和能力。



3.要重视基础知识的教学，保证一定的训练量

在本单元的教学中，教师不仅要注 意学生计算的准确性，同时还应注意计
算的速度。这部分计算内容是以后学习多位数乘除法的基础，如果 基础没打好，后面
的学习就会出问题。虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练< br>还是需要。《标准（2011）》对本单元内容的计算速度是有基本要求的。“一位数乘
两位数口 算”的速度要求是“3－4题分”；“一位数乘两、三位数笔算”的速度要求
是“1－2题分”。需要注 意的是，这是第一学段结束时学生应达到的要求，教师可根
据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求 ，注意把握尺度，不要作过高要求。







精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
5

欢迎下载！


















精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
最新人教部编版文档
6

、提升部分主题宴会服务的质量，从菜单的设计打印到配套餐具与调料的准备，特别是上菜的语言服务设计将是 整个服务的点缀和装饰，开盘菜的欢迎词导入，餐中重头菜肴的介绍宣传，主食供应时的再次祝福，将时刻突出主 人对主宾的尊敬热情，也通过此举服务让客人在心里更加加强对朋友盛情的美好回忆，真正达到客人宴请
、建立完善信息收集制度，降低投诉与提高存酒的信赖度
根据上半年收集的案例汇总看基本集中在客人对 存酒的凝虑，由于当时信息记录单一不全面导致客人对自己的酒水存放不放心，后经部门开会加强细化存酒服务流 程，特别注重值台员、吧台的双向记录要求及自带酒水的饮用与存放的书面记录，以此避免了客人心中的顾虑，查 询时可以第一时间告知客人排除凝虑。吧台人员在货架的分类
速查找，起到了良好的效果。
、班 会组织趣味活动，展示餐厅各项技能
为营造快乐班会快乐工作的氛围，餐厅经常以活动的形式来组织趣味 游戏，虽然时间短暂但是收获多多，拓展PK小游戏配备奖励式处罚，融洽气氛、消除工作中的隔阂，提高相互之 间的信赖度有着推波助澜的作用，包括每月的消防突击演练以真正检验全员的真实性效果，提高处变不惊的能力和 处理突发事件的反应，当然托盘摆台
、开展各类员工培训，提升员工综合素质
本年度共开展了班 会全员培训相对多一点达到46场次，业务式技能培训11场，新人入职培训场，领班主管的自主专题培训海底捞 进行场，通过培训来达到思想意识的提高，拓展管理思路，开阔行业视野。
、全员齐努力，销售新突破< br>根据年初部门设定的果汁饮料销售新目标，全员不懈努力，在客源市场不是很景气的条件下发挥你追我赶宁 创销售新高不伤相互感情的比拼精神，使我们的果汁数量屡创新高，到目前已销售11900多扎数，每月销售之 星奖励的喜悦众人分享，从二连冠三连冠到现在的年终四连冠都是自身努力和实力的象征，餐厅也因此涌现出了一 批销售














、提升部分主题宴会服务的质量，从菜单的设计 打印到配套餐具与调料的准备，特别是上菜的语言服务设计将是整个服务的点缀和装饰，开盘菜的欢迎词导入，餐 中重头菜肴的介绍宣传，主食供应时的再次祝福，将时刻突出主人对主宾的尊敬热情，也通过此举服务让客人在心 里更加加强对朋友盛情的美好回忆，真正达到客人宴请
、建立完善信息收集制度，降低投诉与提高存酒的 信赖度
根据上半年收集的案例汇总看基本集中在客人对存酒的凝虑，由于当时信息记录单一不全面导致客 人对自己的酒水存放不放心，后经部门开会加强细化存酒服务流程，特别注重值台员、吧台的双向记录要求及自带 酒水的饮用与存放的书面记录，以此避免了客人心中的顾虑，查询时可以第一时间告知客人排除凝虑。吧台人员在 货架的分类
速查找，起到了良好的效果。
、班会组织趣味活动，展示餐厅各项技能
为营 造快乐班会快乐工作的氛围，餐厅经常以活动的形式来组织趣味游戏，虽然时间短暂但是收获多多，拓展PK小游 戏配备奖励式处罚，融洽气氛、消除工作中的隔阂，提高相互之间的信赖度有着推波助澜的作用，包括每月的消防 突击演练以真正检验全员的真实性效果，提高处变不惊的能力和处理突发事件的反应，当然托盘摆台
、开 展各类员工培训，提升员工综合素质
本年度共开展了班会全员培训相对多一点达到46场次，业务式技能 培训11场，新人入职培训场，领班主管的自主专题培训海底捞进行场，通过培训来达到思想意识的提高，拓展管 理思路，开阔行业视野。
、全员齐努力，销售新突破
根据年初部门设定的果汁饮料销售新目标， 全员不懈努力，在客源市场不是很景气的条件下发挥你追我赶宁创销售新高不伤相互感情的比拼精神，使我们的果 汁数量屡创新高，到目前已销售11900多扎数，每月销售之星奖励的喜悦众人分享，从二连冠三连冠到现在的 年终四连冠都是自身努力和实力的象征，餐厅也因此涌现出了一批销售







精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
最新人教部编版文档
7
的物质精神双重享受。
上创新编号排放便于快
技能的比拼才是我们真正的 专业，从时间与质量考验选手的日常基本功，提高服务效率。
之星。但是也有在销售中因没有注意语言技 巧的把握而导致客人感觉有强买强的嫌疑。
的物质精神双重享受。
上创新编号排放便于快
技能的比拼才是我们真正的专业，从时间与质量考验选手的日常基本功，提高服务效率。
之星。但是也 有在销售中因没有注意语言技巧的把握而导致客人感觉有强买强的嫌疑。

精选部编版考试卷案，为您推荐下载！
最新人教部编版文档
8