童年读书笔记500字-二手房交易合同范本

人教版小学数学认识厘米和用厘米量表格式教案

课题 认识厘米和用厘米量
学习
目标
重点
难点
单元 1 学科 数学 年级 2
1. 使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2. 在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3. 初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
建立1厘米的长度观念。
教学过程
教学环节
导入新课 1.导入。
课件出示图片。
教师活动

学生思考问
学生活动 设计意图
使学生“身临其
境”的学数学，
提问：很久以前人们如何度量物体的长度呢？ 题，并回答。
课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长
度的方法。
讲授新课 2.统一长度单位的必要性。
课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌
宽的图，这样测量出的长度一致吗？
教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1
拃”），学生亲自动手体会“1拃”。


量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样
呢？当测量相同的物体出现测 量结果不一致，那该
怎么办呢？
归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的
长度单 位，也就是要统一长度单位（板书：统一长
度单位）。
学生动手测量
课桌长有几
拃？指生汇
报。
学生汇报测量
结果。并说说
你有什么发
现？
回答：每个人
一拃的长度不
一样，所以结
果不一样。


学生在活动
中互相交流、探
究，找出各把尺
子中的共同点。
真正能让 学生在
活动中充分地动
口、动脑、动眼、
动手。

3.认识厘米。
平时我们测量物体长度时要使用什么工具
啊？课件出示尺子图，同时 请同学们拿出直尺，仔
细观察，你能在直尺上发现什么？

你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1
厘米。

注意课件演示1厘米的长度。

总结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
感知1厘米的实际长度。
生活中有哪些物体大约是1厘米。
比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米
比较田字格的宽和图钉的长。
认识2厘米、3厘米、4厘米等。注意0刻度
线。
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm”
表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线之
间的距离都是1厘米。

1．刻度线。
2．数字。
3．长度单位的
表示符号。
0～1之
间、2～3之
间、3～4之
间……的长
度。
同桌互
相比划1厘
米。





教学认识1
厘米时，注重引
导学生以合作探
究为主要的学习
方式。
在学生认识
了1厘米的基础
上引导他们了解
2厘米、3厘米等
几厘米 的具体长
度，进一步认识
厘米。

4.用厘米量。
测量纸条的长度。
课件出示纸条、直尺。
总结测量方法：
把刻度尺的“ 0”刻度对准纸条的左端，再看
纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个
1厘米。
讨论交流
测量纸条长度
的方法。
说一说是怎
样测量的？测
量时要注意什
么？
学生通过量一
量，画一画，等
活动对厘米的认
识更加深刻了，
对厘米的用途也
得到了充分的 体
验。

试一试：读出课件上物体的长度。
注意0刻度线。
总结测量方法：
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的“0刻度”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着
几，纸条的长度就是几厘米。
巩固提升 1.填空。
说出下面铅笔的长度。


通过练习巩固所
根据课件学，提高认识。
出示的内容填
写。

2.如何用没有0刻度线的尺子测量纸条的长
度。
3．下面哪种测量方法正确？在它下面的括号
内画“√”。
注意辨析:不能正确掌握测量物体的方法而出
错。 第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度
线对齐；第三个在测量时直尺应该保持水平。
课堂小结 厘米的认识与测量：
1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单
位，也就是要统一长度单位。
2.在用 尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子
的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
板书 认识厘米和用厘米量
1．认识厘米
直尺上的“0”表示起点开始。
厘米用“cm”表示。

2．认识1厘米

谈谈自己的感在学生们认识了


说出每种测量
方法正确与
否。

受，说说收获。 厘米的基础上，
引导他们学会用
数学的眼光观察
周围的事物。

刻度0到1，2到3，„„都是1厘米。
3．用厘米量